Местен интерес в училище
Регионални проучвания и изследователска работа в образователна институция
Местната история - един от най-често срещаните и популярни сред учители и ученици форми на извънкласни дейности по всяко учебен предмет. Същността на местната история на училището е в пълното проучване на студенти в преподаването и образователни цели на земята си за най-различни източници и се основава главно на преки наблюдения под ръководството на учител.
Местната история, повече от всяка друга дисциплина, насърчава участието на учениците в историята на предците им повдига въпроси за миналото и настоящето чрез търсене, проучване, изследване на традициите и обичаите на родината си, познаването на корените си, тясна връзка с предишните поколения, т.е.. Д. Формулярите са ценности, които са необходими точно днес: родолюбие, духовност, национално съзнание. Но собствеността на миналото и да го представи е невъзможно да се изведе само думите или на трансфера на знания: имаме нужда от по-фини и ефективни подходи и инструменти, които могат да възбудят, вълнуват, да причинят високи истинските си чувства и преживявания, които формират емоционална и стойност отношението на човека към действителността.
Училище местната история се различава от публично факта, че тя е само на студентите и се развива в съответствие с учебната програма и образователни цели на учебното заведение. Едно от условията на училище местната история - водеща роля на учителя. Въз основа на програмата, съставът на класа на студенти и на местния капацитет, той определя обектите за проучване, видове и методи на работа, учениците ще организират и контролира тяхната работа. Ето защо, най-успешни резултати от училище местната история зависи от интереса на учителя по много начини и как би могъл да се интересуват от местната история (търсене) дейности на учениците си.
Учителят трябва да знае земята им (район, област), систематично да го изучават и да имат познания за местната история работа с ученици. Наваксване на местната история работа с деца и юноши, учителят на първо място поставя интелектуално ниво и по-дълбоко притежаването на професионална компетентност. Местен учител по история - един сигурен начин да изследователски дейности.
В хода на местната история на работа, учениците научават за самообучение материал и необходимите умения в живота, да се подготвят да практикуват и да се разшири общи познания.
Организация и значение за учебния план на тези видове училище местната история са различни, но, въпреки това, те са много свързани.
Обучение местната история е двойна: всеобхватно проучване на тяхното място и натрупването на местната история материал; използването на материала в преподаването на темата. Първата задача отваря втори път. Задължително използване в преподаването на придобитите знания на местната история - основната цел на школата на местния фолклор.
1. Географско и околната среда изследване на местния фолклор
В учението на география и екология на местната история - един от основните средства за възпитанието на обучение. Работата, свързана с изучаването на родината си, помага за формирането на географски и екологични концепции. Материал за природата, минерали, релефни особености на родната си земя, икономическа активност на местното население могат да бъдат използвани като примери и илюстрации в уроци или извънкласни дейности в училище предмет.
По този начин, трябва да се разглежда на географските и екологичните регионални проучвания не само като дейност на учениците, насочени към изучаване на родния край (област, регион, държава), но също така и като едно от условията за осигуряване на преподаването на география и екология в даден живот материал. При установяване на връзката на разглеждания материал в училище по география с необходимите знания и умения, които са придобити в резултат на изследвания на родната си земя, и е същността на принципа на местната история в преподаването.
Местна принцип Lore дава възможност да се изгради на преподаването на география в съответствие с дидактическа правилото "от познатото към непознатото", "от край до момента." Като представа за естеството и неговите закони, както и на населението и икономиката на родната си земя, е по-лесно да усвои географските особености на отдалечените райони в България и чужбина. Конкретен израз на процесите на развитие на географската среда, в непосредствена близост до училището и обучението им, за да помогне на формиране на правилни идеи за много неща и явления, протичащи в географската обвивка на Земята, включително и тези, които са недостъпни за пряко наблюдение. Native земя, нейното географско гама и от индивидуалните условия на компонентите са първоначалния стандарт, към който учителят може успешно да се прибегне до обяснения, сравнения и илюстрации в обучението по география (екология, биология), както и работата на студентите в изследването на региона - средство за директна познаване на географските и биологичните явления.
Основната цел на географската и екологичната местната история е да се даде възможност на студенти в познатия терен на ежедневните среда да спазват географски (на околната среда) реалност в отношенията и връзките на отделните компоненти и резултатите от наблюденията, използвани в класната стая за формиране на специфични понятия. Това ще премахне черпене на географските понятия и механичното им асимилация.
В училище география разбира много понятия, които могат да се научат само въз основа на местната история материал. Опитът на много учители, показва, че концепцията за водния поток в речните долини на структурата, почвата се абсорбира добре, ако тяхното проучване се провежда независимо от учениците в реалност.
Местната история служи като връзка в интегрирането на много теми. Пример за такъв интердисциплинарен комуникация може да бъде работата на картографиране на местоположението им при разглеждането географските въпроси от голяма помощ като математика или изследователска работа върху местните почви, които могат да дадат добри резултати при прилагането на знанията на химията и биологията. Научната стойност на географски характеристики, по-специално върху икономическата география ще бъде само в случай, че те се държат от историческа гледна точка, откъдето идва и интегриране на географски и местната история.
На практика много образователни институции в процеса на образование и обучение на околната среда има определен взаимосвързани процеса на организиране на множество видове дейност на учениците, насочени към изучаване на ръба на екосистемите в миналото и настоящето, се идентифицират местните екологични проблеми във връзка с регионалната, търсене и практическо прилагане на разположение за студенти пътищата на тяхното решаване , Добре организираният регионални проучвания на околната среда в училище или лицей става неразделна част от обучението на околната среда, тъй като позволява на комплекса за решаване на всички основни задачи на екологичното образование.
Концепцията за училище екологична местна история в образователна институция се основава на следните основни идеи:
1. Училищни Екологични регионални изследвания като интердисциплинарен учебния процес на организиране на различни дейности, включени в проучването, опазването и подобряването на околната среда в техния район.
2. Система за организация на местната история на базата на екологична цялост, целесъобразност, взаимно свързване на местните и регионалните аспекти на околната среда на оптималност.
3. училище регионални проучвания на околната среда като средство за формиране на екологична култура на учениците чрез прилагане на интегрирани програми за образователна и организационна-активност, построена с основните съоръжения, източници, полетата, етапите, видовете и методите на еко-краеведски студенти.
4. училище екологично проучване на местния фолклор като механизъм за изпълнение на регионалния компонент на екологичното образование.
Това са основните тенденции в развитието на теорията и практиката на shkolnikov1 екологичното образование:
- засилване на ролята на образованието за околната среда при решаването на съвременните проблеми на околната среда, както и в целия процес на формиране на лицето, на третото хилядолетие;
- засилване на международното сътрудничество в областта на образованието на младежта и образованието в областта на околната среда на околната среда;
- осигуряване на органичното единство на преподаване, извънкласна възпитателната работа, на обществено полезна дейност на учениците в изучаването и опазването на околната среда;
- прехвърлянето на "център на тежестта" еко-образователна работа с извънкласни дейности в процеса на обучение;
- използване в процеса на елементи от екологичното образование системен подход, методите на моделиране и историзъм;
- Укрепване на аспектите, стойността на съдържанието на образованието на околната среда;
- екологизиране на учебното съдържание на хуманитарни и естествени науки-цикли;
- въвеждане в учебните програми на средните училища на специални курсове за екологични съдържание;
- диференциация и индивидуализация на екологични и образователни влияния върху лицето;
- регистрация в процеса на формиране на ученици отговорно отношение към природата, психологически и възрастта и индивидуалните особености на лицето, както и спецификата на неговата реална връзка с природата;
- прилагане на практика на средните училища на нови форми на екологично обучение на студенти (интердисциплинарни уроци, ролеви и екшън игри, симулационни техники и игрови симулации, студентски конференции, пътувания, експедиции за проучването и опазването на природата на своята родина, ролеви игри).
2. историческо изследване на местния фолклор
Местната история - един от най-ефективните средства за комуникация с училищния живот. Той играе важна роля в обучението на по-младото поколение в духа на патриотизма и формиране на гражданска позиция. Понятията "Отечество", "Родина" като дете, като правило,
свързана с конкретен град, село, град, в който живеят студенти. На това как да се знаят и обичат момчетата земята си, своята история, и често зависи от дълбочината на патриотичните им чувства.
Познаването на паметниците на културата, изучаването на историята на родната си земя по конкретни археологически източници, обичаи и традиции на народите, населяващи определен регион, разкривайки връзката на местните култове и ритуали с особеностите на историята на региона за насърчаване на образованието перспектива на децата и юношите.
Положителната тенденция на нарастващ интерес към местната история в съвременните образователни институции до голяма степен е свързано с администрацията в съответствие с българското законодателство "На образование" национално-регионално компонент на училищното образование. Що се отнася до историята като учебен предмет, това означава: местна история стана задължителен му компонент. Местната история е елемент на историческото образование на този етап, че обогатява знанията на родната земя на учениците, подхранва любовта си към него, и допринася за формирането на гражданство и толерантност. Тя се отваря за студенти поради роден град, село с голям родината, помага да разберем неразривната единството на историята, да се чувства участието си във всяко семейство и да се признае за свой дълг, чест да се превърне в достоен наследник на най-добрите традиции на родната си земя. В сърцето на местната история работа са търсене, смелост, дълбок интерес в миналото.
2. Native училище. Проучване на образователната историята на институция и традиции, биографии на известни бивши възпитаници и учители на училището, педагогически династии или постиженията на учениците на лицея.
3. Моето село (град): минало, настояще и перспективи за развитие; История на името на селото, известно селяни (граждани), историята на промишлени предприятия и културни и образователни центрове.
4. история на региона (област). Историческото минало, историята на, особености на формиране и развитие на индустрията (земеделие, животновъдство, и така нататък. Г.), народното изкуство и приложни изкуства, образование и култура.
5. История на автономната област (област, територия). Историческо минало и настоящето, място на региона в историческото развитие на българските национални традиции и обичаи, национално и духовно (религиозно) култура; създаването и развитието на промишлеността, транспорта, селското стопанство, социално-политически възгледи и тенденции (политически партии) органи; състоянието на околната среда в региона, и така нататък. г.
Важно е, че учителят и учениците не само се виждат concenters граница, но също така и да разберат необходимостта от тяхното единство, интеграция, възможност и необходимостта от непрекъснато, систематично преход от един кръг до другата знания, значението и възможността за създаване на постоянна връзка на миналото с днешните реалности. Но историята на всеки регион, хората винаги са спорни. В различни исторически етапи на много от концепциите, терминологията и тълкуването реформирана, понякога изкривен. Съществуването на различни гледни точки, най-противоречиви факти настояват местните историци, за да търсят историческата истина.
Един от компонентите на училищната система на местния фолклор - организационни форми на исторически и регионални изследвания в училището. Те включват:
1. Изследването на местната история материали на уроците на основния курс на руската история. Става дума за уроците на историята на България, с включването на елементи от местната история и специални уроци по история на региона (или цикли) в рамките на часове за обучение в курса на националната история, интегративен курсове за обучение с включване на регионален компонент.
2. Специални курсове за обучение на регионален компонент в редовните класове и училища (лицей, гимнастически салони) с дълбоко изучаване на предмети от хуманитарен цикъл.
3. По желание, predprofilnoy и профил (избираеми) курсове по класове 8-11. В този случай, темите и целите на обучение могат да бъдат най-различни "родина: страници от историята". "Нашият регион в XX - началото на XXI век", "народите от региона: история, култура, традиции", "Нашето село (град): Past , настояще, бъдеще ", и така. г.
4. Специализирани извънкласни дейности: работата на местната история клубове, студентски научни дружества, клубове, лекции и др ...
5. Туристическа и регионални проучвания (туризъм, водни, планина, комбиниран туризъм, колоездене и mototouristik), търсачката, екскурзии, научните изследвания (археологически) дейности; работата на училищния съвет на музея, летни лагери и специализирани екипи за търсене на.
3. Литературно местната история
Една от разновидностите на местната история в съвременния училище, лицей или физкултурния салон са езиково и литературно (по принцип филологически) местната история.
Литературна и местната история знания задълбочи разбирането на историческите и културни връзки с родината си живот на страната на студентите. Вековни традиции на националното (регионална) култура понятийно-дълбоки
а именно в областта на заетостта на местно тип знания, което допринася за повишена четене на литература, който някога е бил невидим. Процесът на усвояване на нови знания благоприятен ефект върху увеличаването на лексиката, обогатяването на езика и в крайна сметка да се подобри качеството на обучение и образование на учениците.
Литературно местната история може да бъде разделена на три части:
- изучаването на народните обичаи и традиции, фолклор, устни и писмени народното изкуство на региона (а територия, регион, държава) и тяхното въздействие върху развитието на съвременната журналистика и творческо писане;
- проучване на литературния миналото на своя регион (област, община, населено място или село): първият носител за печат, артистични, журналистически и драматични произведения, поезия, техните функции, идентичност на литературни жанрове, език, др.;.
Литературно местната история учи, обобщаване и систематизиране на литературните факти, той помага да придобият умения говорене пред публика. В изключителни случаи, роля, която играят местните уроци по история и да обогати националното наследство на страната: студенти често се събраха библиографска и литературни и местната история материал помага на професионалисти и учени за конкретизиране на известни факти или събития.
Свързани статии