Вид на урока: изучаване на нова тема.
Цел: Да се формират представа за реципрочен на задачите в образователната дейност на основата на съществуващите знания на студентите.
цели:- засилване на интереса към темата, формирането на моралните качества на лицето;
- развитие на когнитивни универсални образователни действия (да се анализира, да сравните, класифициране, обобщи);
- консолидиране на знания за условията, свързани с бюджетна цел;
- формиране на способност да разпознава и да се даде, че обратният проблем.
I. Организационни въпроси
Мотивация за работа.
Снежни мухи и искри
Златната светлина на деня,
Подобно определяне на килими
Всички пътища и у дома.
Ръси, ръси сняг сняг,
Започваме нашия урок.
- Като завали сняг тихо, толкова тихо и ние ще седнем.
II. Актуализация на подкрепа знания.
1. Връзката между част и цяло.
- От зимна гора за нас в класа лети снежинки, някои хора те се приземи на бюрото, се превръщат снежинка и завършени куестове. (На обратната страна на запис структура 9.)
- Преди няколко снежинки, се приземи на дъската.
- Колко снежинки на дъската? (3)
- разтопи снежинки, и това, което е останало на борда? (номера 5, 4, 9)
- От тези цифри да компенсирате всички видове равенство. Подчертайте тези уравнения на една линия, както и цялата вземете в кръг.
Децата идват на борда един по един и да записват произношението на половете.
5 + 4 = 9
5 + 4 = 9
9-4 = 5
9-5 = 4
- Какви са правилата ние, използвани за създаване на половете?
(От пермутация сума не се променя.
За да намерите единица, то е необходимо да се добавят всички отломки.
За да намерите част, че е необходимо да се изважда от различна част от него.)
- Случаят с тези уравнения, съставът на числото, което ще повтори? (9)
- Т.е. 9 него? (5 и 4)
- Сега се провери как момчетата извършват индивидуални задачи.
- Кой ще каже съвсем част номер 9?
- А другата проверка.
Fizkultminutka око "Снежинки"
Слайд 2: Снежинки.
- Ние следваме снежинки, без да обръща глава, очите са провеждане на снежинката, което се движи.
2. Slide 3: снежен.
Slide 4: Експресия на състояние
издава решение
схемата за отговор
- Прочетете компонентите хор от проблема.
- Ако се съди по въпросите, които зададохме на снежен човек, това, което ние ще направим в класната стая? (Решаване на проблеми).
- И снежен човек ни кани да реши проблема.
- Но първо, кажете кои птици остане с нас за зимата?
- Какво ядат?
- А как ти и аз може да им помогне да оцелеят този глад и студената зима?
Слайд 5: текст от снимка на проблема.
В седнало положение 2 синигер. Синигер отлетя 1.
Как цици летяха? (Не можем да реши този проблем, защото ние вече знаем, че повече от синигер отлетя 2.)
- Т.е. погрешно под въпрос. Промяна на въпроса, така че можем да се реши този проблем. (В седнало на 2 синигер. Синигер отлетя 1. Какво е цици?)
Слайд 6: Текст от картина на проблема.
- Прочетете отново проблема.
- Какво е състоянието на този проблем? (Ние знаем, че е имало две синигер, и отлетя повече от синигер 1.)
- Какъв е въпросът в проблема? (Какво е цици?)
- за всяка партида е една карта с схемата, работа по двойки, носят модел.
- проверете как ви постави веригата.
Един студент в черната дъска поставя картата към веригата с произношението на заседанието 2 синигер - това е част 1 от синигер лети - това е частта ние не знаем колко е цици - цяло.
- Запис на картата и да определи своя израз.
- Проверка на решението.
(Един студент в черната дъска, поставя картата към веригата с произношението на неизвестно лице - да се намери цяло е необходимо да се добавят всички от 2 + 1 = 3).
- Запис на картата обратно. За да може правилно да формулира отговор, ние отново прочете въпроса на проблема.
Един студент в борда произнася отговор: 3 от синигер падна в коритото.
Пише отговора. Отговор: 3.
Fizkultminutka цялостното въздействие "Снежинки"
Ние снежинки, ние снежинки.
Ние не се скитат.
Ние снежинка-балерина,
Ние танцуваме ден и нощ.
III. Изявление на проблема
- Следващата задача на снежен човек. Направи тази задача назад.
За да чуете отговорите на децата. (Може би никой не отговори.)
- Защо виждам различни отговори. Или защо не може да свърши работа? (Детски отговори.)
- Трябва ли са осъзнали, че ние не разбираме смисъла на някои думи в работата, и затова не можем да си свършат работата.
IV. Проектиране и фиксиране на нови знания
- Слушайте отново задачата. Направи тази задача назад.
- Нека да анализираме всяка дума.
- Създаване на задача, след което трябва да направите? (Помислете за дадена задача.)
- И какво трябва да мислиш за проблема? (Обратно)
- А ти откъде знаеш, че обратно? (За да чуете отговорите на децата.)
- В Ozhegov обратен - сочи в посока, противоположна на някои движение; Преди Водещи.
Връзка - точно обратното.
Свържете се - ще по друг начин.
- Т.е. ние трябва да създадете задача, която ние "ще тече по друг начин."
- На гърба на този проблем - това е какво? (Задачата, която имаме.)
- Т.е., ние трябва да се вземе като основа за тази задача, и нещо в него да се промени.
- И как мислиш, че можем да променим в нашия проблем, така че тя отиде до другата страна. (За да чуете отговорите на децата)
- За да се получи обратният проблем за това, че е необходимо да се направи неизвестното известно едно, а да изяви непознатото.
Работа с втора схема на дъската. Един от студентите поставя карти с номера.
- Уверете се, задачата на тази схема. (В седнало на 2 синигер. Когато множествена лети, беше 3 синигер. Как цици летяха?)
- Ние пишете израза и да го решим.
Един студент в черната дъска с произношението на записите.
2 - 3 = 1 (в)
(Не е част да се намери страна, че е необходимо да се изважда от различна част от него.)
Подобна работа се основава на третата схема.
- Тук ние сме с вас, и да направи задачата на обратната страна.
- И така, какво е подобни проблеми обратните? (Говорим за едно и също на синигер).
- И каква е разликата? (The знайни и незнайни места на климата.)
V. Първоначално консолидация
VI. Самостоятелна работа по модела на самоконтрол
Textbook стр. 48 №1 (а)
VII. Отражение учебни дейности в класната стая
Слайд 7: снежен човек.
Да предположим, че всеки ден и всеки час
Вие ще придобие ново.
Нека доброто ще имаш ли нещо против,
Един мъдър сърце ще бъде.
- Благодаря за урока.
Свързани статии