Причините за разсеяност и предупреждение отвличане на вниманието.
Защо невнимание може да е дете? Причините могат да бъдат както външни, така и свързаните с отделен ученик.
Външните причини. не се интересуват, и монотонността на представянето на образователни материали, лоша дисциплина в класната стая, умора в края на деня.
Вътрешни причини: липса на интерес към учебните предмети, които са твърде лесно или трудно усвояване на проблемите, свързани с материали, заболяване, преумора, семейни и т.н.
Невнимание може да се превърне в навик, за да стъпим като негативна черта. В такива случаи се говори за разсеяност.
· Спазването на ден;
· Помогнете на детето си намерите разнообразие от интереси и
· За да се принуди да се съсредоточи върху слаб обект по всяко време;
· Привикнат сами да работят в неблагоприятни условия;
· Следвайте правилото: никога не работи небрежно;
помогне на детето да се научи особеностите на вниманието му и
да използват тези познания.
В начална училищна възраст
Реализмът на детското въображение.
Реализмът на детското въображение.
Въображението в ранна училищна възраст се характеризира с това, че детето се движи към все по-точна и пълна отражение на действителността, от про-зърнест произволна комбинация от изображения за комбиниране на логически обосновано. Ако едно дете от предучилищна възраст, за да обрисуват samole-т може да използва две пръчки, посочени на кръст, а след това в 7-8 години тя вече е необходимо прилича на самолет ( "да крила и перка"). Schoolboy в 11-12 години той често изгражда модел и изисква й още повече секс-ционни прилики с този самолет ( "да бъде също толкова реални и са летели").
Реализмът на детското въображение се проявява във всички достъпни области на дейност на детето :. В дейностите по игра, VIEW-ционни в приказките на съдебното заседание, и т.н. В играта, например, на дете на възрастта изисквания към доверието в ситуация на игра.
Наблюденията показват, че най-известните събития на детето се стреми да представят вярно, както се случва в живота. В много случаи, промяната всъщност причинени от невежество, неспособност да съгласуван последовател но да обрисуват събитията от живота.
Реализмът на по-младото ученик въображението е особено видно в избора на игра атрибути. По-малкият предучилищна възраст в нищо на игра може да бъде всичко. По-възрастните деца в предучилищна възраст вече настъпили избор материал за играта на принципите на външната прилика.
Junior гимназист също произвежда строг подбор на материал, подходящ за игра. Справянето с това произвежда Xia на принципа на максимална близост с перспектива на детето, този материал при тези лица, въз основа на способността да ги произвеждат с реални действия.
Задължително и на главния герой на играта, студенти класове 1-2 е кукла. С него можете да направите всички необходими "истински" действие. Тя може да храна, облекло, е възможно да изразят своята Chuv-ТА. Дори по-добре за тази цел да се използва живо коте, тъй като тя може да бъде доста истински ядро-Mit, слага в леглото, и т.н.
Въведени в хода на играта на децата на възраст за начално образование изменение на ситуацията, изображенията дават играта си и образуват една въображаема линия, все повече и повече ги доближава до реалността. Например, играта е в Червената армия. Вова коз. Покривни презрителни усмивки: "Това прави Червената армия по време на двете!" - изящно скача и надлежно поздрави.
Това настояване се основава на способността на детето да критичната оценка, която става възможно само тогава, когато има определен опит, знания и наблюдение. Тази критичност korrigirovanie изображения въображението на младите ученици обективната реалност се увеличава от клас в клас.
Все пак трябва да се отбележи, че децата от начална училищна възраст не са лишени от въображение, е в дисонанс с реалността, което е характерно дори и в болка-вратовете степен и за студенти (случаи на детски лъжи и така нататък.). Фантазия от този вид играе по-важна роля и има определено място в младши студент живот. Независимо от това, че не е просто продължение на фантазия предучилищна възраст, който се смята, че във въображението си в реалност. Ученик 9-10 години вече разбира "условия" на неговия fantazirova-ТА, тя отговаря на действителността.
В съзнанието на по-младото Ученикът мирно съжителстват специфични знания и изграден на базата на техните очарователни Най фантастични образи. С възрастта, ролята на въображението, откъсната от реалността, отслабва, а въображението на детето се подобрява реализъм. Въпреки това, реализма на деца небе изображения, по-специално по-младите ученик въображението, трябва да се разграничава от другите характеристики на своя близък, но коренно различни.
Реализъм изисква въображение за създаване на изображения, които са в противоречие с реалността, но не непременно по-директно възпроизвеждане на всички възприема втори живот.
Въображение-млад студент друга функция се характеризира като: наличие на елементи на възпроизвеждане, просто възпроизвеждане.
Тази функция на въображението на детето се изразява в това, че в техните игри, например, те повтарят тези действия и наредби, които се наблюдават при възрастни, razygry-vayut истории, които са имали, които са видели във филма, се възпроизвеждат без промяна на живота на училището, семейството и други. темата на срещата - да играе преживявания, които са настъпили в живота на децата; сюжет на играта - има репродукцията продукт от това, което е видял, преживял и винаги в същия ред, в който се състоя в живота си.
Въпреки това, с напредването на възрастта, репродуктивни клетки, про-зърнест възпроизвеждане във въображението на по-млади училище псевдоним е все по-малко и по-малко цялата творческа обработка на представителство-ТА се появява в по-голяма степен.
Така че, в книгата на темата за ходене на децата класове 1-2, възпроизвежда впечатленията си. Просто говорим за реалното, действителното разходка в гората, която се състоя малко преди строителните работи.
Учениците Клас 3 също описва разходка в гората, но някои от тях се рециклират творчески съществуващата Imprint-среда, което им дава друга история връзка. Появява измислица. Но измислица е, че учениците от клас 3 не е само за това, излет, който наскоро беше, и е свързан с последните импресии спомените на къмпинг в гората търсят гъби в последната година.
И само 4 студенти дават класа-тират наистина Създател на обработка, която получават впечатления Комби Neeru тях, така че има нови комбинации, нови ситуации, които не са били в непосредствената им опит. Тази еманципация на въображението на децата от началното училище от непосредственото изживяване е следствие от разширяването на техния опит.
Една от отличителните черти на въображението на децата Млада Sheha училищна възраст е неговата видимост и против kretnost.
Повече от по-малките ученици конкретност и яснота-ност снимки на тяхното въображение се проявява по различен начин.
Детски класове 1-2 четене и разказване на истории изисква подкрепа за по-голям за определен образ. В противен случай, те не могат да си представите, за да пресъздаде ситуацията, описана.
Конкретността на въображението на по-младото ученик, вие също се дължи на факта, че децата на възраст за начално образование в имагинерната действието в играта, например, необходимостта от пряка помощ за всякакви мошеници недискретната неща, в противен случай тя може да не се развиват действията.
Детски класове 1-2 игра винаги се извършва с използване-vaniem всички атрибути на обекти. Но те са по-рядко срещани при деца на 3-4 класове най-рано през тази WHO-Раст при деца от началното училище, започват да развиват този вид въображение, което се нарича вербална и мисленето и въображението, което е подобно, но-ви етап в развитието на въображението по отношение на voob-изрази, които носят много специфични.
При разработването на мислене словесни изрази voob разчитане на този въпрос, а дори и да се развива действието, страна, трети курс. На първо място служи история, фантастика, изпълнена само в слоя острови. Снимки на въображението станат твърде общ характер на кутретата.
Все по-често при деца на възраст за начално образование там е игра "с нищо". Така че, момичето, но zaryvshaya-Gi в пясъка и остана неподвижен с близо до тялото, Ру-ками казва: "Аз съм едно дърво, което виждате, аз съм расте. Тук клони, листа тук. " Ръце момичета започват бавно да се повиши Xia, rastopyrivat пръсти. "Виждате ли, вятърът ми ка-chaet" - и "дървото" започва да се огъват и трептене "оставя пръсти".
Ярък пример за развиващия вербална и психическо въображението на младите ученици могат да живеят SLN-горе Kassil игра две момчета от пресован крем на своята страна "Shvambraniya".
Всяка година на училищното развитие на представяйки-ТА все повече се основава на развитието на техничес-кал методи на действие в един или друг начин район създава кал дейност. Развитие на въображение в областта за чертане започва да се възползват от техническата експертиза в областта на строителните чертежи, развитие на музикално въображение - на знанията на техника, на дизайнер-механични въображението е невъзможно без технически познания, за да се създаде почти определен модел. Литературно работа на тази възраст не е възможно без овладяване на умения за писане.
В училищна възраст, въображението на някои от най-домейн понякога потъмнява се дължи на факта, че децата нямат знания и практически умения.
Свързани статии