Развитие на визуалното възприятие при деца с нарушено зрение чрез използването на схеми

Предишен ◈ Следващото

"Развитие на визуалното възприятие при деца с нарушено зрение чрез използването на схеми и симулация в различни дейности"

Извършва Елисеева LV

Mentor MDOU детска градина №100

Твер Тверска област

Спешност нишки "Всеки тип се характеризира с ненормално развитие на системни прояви, които са разпределени първичен дефект и вторичния деформация" (Vygotskii HP.)

Visual увреждане при деца се отразява на развитието на познавателните процеси (визуални усещания и визуалното възприятие, визуално мислене, език, паметта, вниманието). Ето защо, обучение и образование в нашата детска градина е насочена към ранното коригиране и компенсиране на вторични аномалии в развитието на децата, както и изпълнението на pleoptic orthoptic лечение за отстраняване на страбизъм и амблиопия и успешна подготовка на децата за училище.

В работата с децата се сблъскват със следните проблеми:

Лечение чрез директен оклузия още по-зле и прави всевиждащото око, за да работи активно, но в същото време лишава детето да се движи свободно, за да се движите в пространството, ефективно извършване на необходимите действия;

Лечение на устройства, специални оздравителни класове, са склонни да бъдат заседнал в природата. Това допринася за повишена умора и намалена когнитивни и физически способности при децата, които вече страдат от обезценката на зрително-моторна;

Индивидуалният характер на задачите за деца, които са в различни периоди от медицинска рехабилитация и лечение, което ги прави трудно да се организира и провежда класове с оглед на целия учебен процес;

Поради факта, че в България малък брой предучилищни учебни заведения за деца с нарушено зрение, е налице липса на професионално произведени демо и брошури, като се отчита спецификата на възприемане на деца с нарушения на (съответния фон, цвят, размер, ползи, ясни контури, размерът на части и т.н. да изсъхне) .;

Така стана ясно, че разпределението на челните уроците да развива и насърчава развитието на зрението и визуално възприятие в изолация от целия процес на обучение не е подходящо, която води до ..:

деца умора;

излишната тежест за деца през целия ден;

perevozbudimost детето нервна система:

за намаляване на усвояването на програмния материал

Във връзка с изброените по-горе проблеми, е необходимо да се използват най-ефективните учебни материали, които да позволят тясно съчетаят развитието на познавателните процеси (визуално усещане и възприятие, визуално мислене, логическо мислене, език, паметта, вниманието, въображение) и коригиращи задачи.

Plaksina LI в наръчник "Развитие на визуалното възприятие при деца с нарушено зрение в изучаването на математика" показа ефективността на специално подбрана за деца със заболявания на дидактични материали. С помощта на комплексни решения и комплексни оздравителни и възстановителни дейности. Всеки клон на математиката (обект на формата и големината на количество, и разходите, ориентацията в пространството и времето) е придружен от коригиращи задачи. Например, за упражняване на деца в подготовката на два по-малки номера, предлагани от офис кръг на съответния номер на обект изображения. За да направите номер пет, трябва да се намали, в офиса, в продължение на три площади и трите пирамиди. В процеса на активно упражняване на зрението инсулт, фиксирани идеи за формата на обекти, и по този начин формира математическото представяне на числото. Такава задача на децата, които се нуждаят от защитния режим, извършващи с предмети или играчки. Тъй като индивидуален подход към децата, които са на различни периоди на лечение и редукционна лечение. Използването в практиката на образованието и обучението в класната стая и в други видове дейности и упражнения на децата, за да активирате корекция на зрението и визуално възприятие пази децата свободно време за игри, потребителска активност, намалява умората, подобрява познавателните и физически способности на децата.

Подобряването на качеството на обучението и възпитанието на децата, успешното интегриране на дете с увреждане на зрението в средното училище normalnovidyaschih връстници.

Отчитане на общите, специфичните и индивидуалните характеристики на деца с нарушено зрение;

Цялостен подход (клинични, физиологична, психологическа и педагогическа), за да поправителен помощ за деца с нарушено зрение;

Диференциран подход към децата, в зависимост от състоянието им точка, включително и използването на специални методи на работа, съобразени учебни материали и помагала.

Механизми за изпълнение:

Разработване на коригиращи задачи за развитие на визуалното възприятие във всички възрастови групи в класната стая отпред общото образование;

Да се разработи цялостна комбинация от верига и коригиране на проблеми в предните класове;

Да е информационен алгоритъм технологии - речева дейност;

Представени като модел верига на активност корекционно възпитател група;

За проучване на брошурата VP Ермакова "Графичен визуални помощни средства за деца с патология изглед на";

Разгледайте статията Podkolzina EN "Адаптиране на графичен илюстративна яснота за условията за предучилищна възраст за деца с нарушено зрение";

Адаптира и да направи схеми и модели, които да работят с деца по програмата на екологичното образование "ние" (модел, отразяващ основните функции на живот; модели на основните екологични и таксономични групи: животни, птици, риби, насекоми, растения);

Децата са участвали в създаването на нови модели: местообитанието от основните екологични - таксономични групи; Класификация на птици; зависимостта на структурата на крайниците от околната среда;

Изработване силуети на животни, птици, насекоми;

Да се разработи индивидуална работа с помощта на предварително произведени модели (в съответствие с темата на обучение, за да се запознаете с животинския свят);

Създаване на твърд модел на годината (на цикъла на сезоните);

Представянето на текущия модел кръстовище с последователни сигнали превключване на движение;

Изработване работни листове за изучаване на правилата за пресичане на улицата на светлинните сигнали;

Лежащи в една равнина листове за опознаването жестове регулатор в съответствие с сигнали за движение;

Осъществяване на сгъваем модел на лицето и тялото (за изучаване на структурата на лицето и изражението на лицето, на тялото, проявите на емоции и пантомима);

Осъществяване лицето Шаблон детето (за задачи самостоятелно дете);

Изготвяне на схеми за плана на групови стаи;

Производство obshcherazvivajushchih карти изпълняват упражнения и основни движения;

Картографиране фаза изпълнение на птици и животни метод оригами;

Съставяне на резюмета на уроци (за развитие на визуалното възприятие, запознаване с околната среда);

Диагностициране на деца под заглавието "Естествена история на знанието" (в началото и в края на учебната година);

Диагностика на визуалното възприятие (в началото и в края на учебната година);

завършил училище допускане за проследяване (специализирана, цялостна, с по-задълбочено изучаване на предмети, фитнес зала, лицей);

инструменти

Podkolzina EN "Специални нужди в предучилищна деца с нарушено зрение";

Plaksina LI "Развитие на визуалното възприятие при деца с нарушено зрение в изучаването на математиката";

Plaksina LI "Психо-педагогически характеристики на деца с нарушено зрение";

Специални програми (поправителни) образователни институции форма 1U (детска градина програма);

Ermakov VP "Графичен визуални помощни средства за деца с патология изглед на";

Podkolzina EN "Адаптиране на графичен илюстративна яснота за условията за предучилищна възраст

институции за деца с нарушено зрение ";

Образователна програма за околната среда "ние" деца;

резултат:

Проектиран и подготвени материала (демонстрационните, разпространение, диаграми, модели) за всички субекти в рамките на програмата "Въведение към външния свят";

Използването на схематични и симулация, за да се запознаете с извън заетостта допринесе за обединяване на учебни задачи и коригиращи задачи, без да пречи на дейността на субектите;

Изборът на индикатори за подготовка на децата за обучение в средното училище и е избран за развитието на визуалното възприятие. А изчисляване на процентното съдържание на (или в някоя друга година) индикатор естествена история ниво на знания в деца в предучилищна възраст е трудно, тъй като в предучилищна възраст няма деца знания резултат карта ..;

Въз основа на модели, които отразяват основните характеристики на живот и основните екологични и таксономични групи, препоръчителната програма за екологично образование "ние", независимо разработени и произведени съвместно с местообитанието на деца модел големи екологични и таксономични групи; Разработено индивидуални задачи на базата на моделиране, за да се създаде модел на "Сезони": Проектиран и създаден работещ модел на кръстовището. Композиции работни листове със задачите за обезпечаване на регулатора в съответствие с сигнали за движение;

Използването на схематични и симулационни упражнения, за да се запознаете с външния свят ще се съберат образователни задачи и коригиращи задачи. Вие ще бъдете в състояние да направи най-различни задачи в съответствие с темата на заетост, с ниво на детето на развитие, препоръките на офталмолог и uchitelya- tiflopedagoga. Това ще доведе до положителни резултати от психофизическо развитие на детето.

Развих материал, за да помогне на педагози, специалисти, специализирани в предучилищна институции, учители на деца в предучилищна институции като цяло развиващите се форма за работа с деца в дейностите по екология ориентирани. Тя ще ви помогне да се развиват децата хоризонти, за увеличаване на децата интерес към изследвания на когнитивната цикъл.

Коригиращи задачи за развитие на визуалното възприятие във всички възрастови групи в класната стая отпред общото образование;

обща схема комбинация и проблеми на регулируеми предни класове;

технология алгоритъм когнитивни и речеви дейности;

Моделът на схема на активност корекционно възпитател група;

Схеми и модели за работа с деца на програмата за екологично образование "ние" (модел, отразяващ основните функции на живот; модели на основните екологични и таксономични групи: животни, птици, риби, насекоми, растения);

Силуети на животни, птици, насекоми;

Индивидуална работа с помощта на предварително произведени модели (

Според темата на обучение, за да се запознаете с животинския свят);

Обем моделна година (цикъла на сезоните);

Сегашният модел кръстовище с последователни сигнали превключване на движение;

Работни листове за правилата изследване на прекосим улицата и при светофари;

Работни листове за изучаване жестове регулатор в съответствие с сигнали за движение;

Сгъваема модел на лицето и тялото (за изучаване на структурата на лицето и изражението на лицето, на тялото, проявите на емоции и пантомима)

Лицето Шаблон детето (за задачи самостоятелно дете);

Схемата стаи план групови;

Карти за извършване на общи упражнения развитието и основните видове движения;

Схема фаза изпълнение на птици и животни метод оригами;

Резюмета на сесии (за развитие на визуалното възприятие, запознаване с околната среда);

Свързани статии

"Развитие на визуалното възприятие при деца с нарушено зрение чрез използването на схеми и симулация в различни дейности"

Извършва Елисеева LV

Mentor MDOU детска градина №100

Твер Тверска област

Спешност нишки "Всеки тип се характеризира с ненормално развитие на системни прояви, които са разпределени първичен дефект и вторичния деформация" (Vygotskii HP.)

В работата с децата се сблъскват със следните проблеми:

деца умора;

излишната тежест за деца през целия ден;

perevozbudimost детето нервна система:

за намаляване на усвояването на програмния материал

Подобряването на качеството на обучението и възпитанието на децата, успешното интегриране на дете с увреждане на зрението в средното училище normalnovidyaschih връстници.

Отчитане на общите, специфичните и индивидуалните характеристики на деца с нарушено зрение;

Цялостен подход (клинични, физиологична, психологическа и педагогическа), за да поправителен помощ за деца с нарушено зрение;

Механизми за изпълнение:

Разработване на коригиращи задачи за развитие на визуалното възприятие във всички възрастови групи в класната стая отпред общото образование;

Да се ​​разработи цялостна комбинация от верига и коригиране на проблеми в предните класове;

Да е информационен алгоритъм технологии - речева дейност;

Представени като модел верига на активност корекционно възпитател група;

За проучване на брошурата VP Ермакова "Графичен визуални помощни средства за деца с патология изглед на";

Разгледайте статията Podkolzina EN "Адаптиране на графичен илюстративна яснота за условията за предучилищна възраст за деца с нарушено зрение";

Изработване силуети на животни, птици, насекоми;

Да се ​​разработи индивидуална работа с помощта на предварително произведени модели (в съответствие с темата на обучение, за да се запознаете с животинския свят);

Да се ​​разработи индивидуална работа с помощта на предварително произведени модели (в съответствие с темата на обучение, за да се запознаете с животинския свят);

Създаване на твърд модел на годината (на цикъла на сезоните);

Представянето на текущия модел кръстовище с последователни сигнали превключване на движение;

Изработване работни листове за изучаване на правилата за пресичане на улицата на светлинните сигнали;

Лежащи в една равнина листове за опознаването жестове регулатор в съответствие с сигнали за движение;

Осъществяване на сгъваем модел на лицето и тялото (за изучаване на структурата на лицето и изражението на лицето, на тялото, проявите на емоции и пантомима);

Осъществяване лицето Шаблон детето (за задачи самостоятелно дете);

Изготвяне на схеми за плана на групови стаи;

Производство obshcherazvivajushchih карти изпълняват упражнения и основни движения;

Картографиране фаза изпълнение на птици и животни метод оригами;

Съставяне на резюмета на уроци (за развитие на визуалното възприятие, запознаване с околната среда);

Диагностициране на деца под заглавието "Естествена история на знанието" (в началото и в края на учебната година);

Диагностика на визуалното възприятие (в началото и в края на учебната година);

завършил училище допускане за проследяване (специализирана, цялостна, с по-задълбочено изучаване на предмети, фитнес зала, лицей);

инструменти

Podkolzina EN "Специални нужди в предучилищна деца с нарушено зрение";

Plaksina LI "Развитие на визуалното възприятие при деца с нарушено зрение в изучаването на математиката";

Plaksina LI "Психо-педагогически характеристики на деца с нарушено зрение";

Специални програми (поправителни) образователни институции форма 1U (детска градина програма);

Ermakov VP "Графичен визуални помощни средства за деца с патология изглед на";

Podkolzina EN "Адаптиране на графичен илюстративна яснота за условията за предучилищна възраст

институции за деца с нарушено зрение ";

Образователна програма за околната среда "ние" деца;

резултат:

Проектиран и подготвени материала (демонстрационните, разпространение, диаграми, модели) за всички субекти в рамките на програмата "Въведение към външния свят";

Коригиращи задачи за развитие на визуалното възприятие във всички възрастови групи в класната стая отпред общото образование;

обща схема комбинация и проблеми на регулируеми предни класове;

технология алгоритъм когнитивни и речеви дейности;

Моделът на схема на активност корекционно възпитател група;

Силуети на животни, птици, насекоми;

Индивидуална работа с помощта на предварително произведени модели (

Според темата на обучение, за да се запознаете с животинския свят);

Обем моделна година (цикъла на сезоните);

Сегашният модел кръстовище с последователни сигнали превключване на движение;

Работни листове за правилата изследване на прекосим улицата и при светофари;

Работни листове за изучаване жестове регулатор в съответствие с сигнали за движение;

Сгъваема модел на лицето и тялото (за изучаване на структурата на лицето и изражението на лицето, на тялото, проявите на емоции и пантомима)

Лицето Шаблон детето (за задачи самостоятелно дете);

Схемата стаи план групови;

Карти за извършване на общи упражнения развитието и основните видове движения;

Схема фаза изпълнение на птици и животни метод оригами;

Резюмета на сесии (за развитие на визуалното възприятие, запознаване с околната среда);

Свързани статии

Да се разработи цялостна комбинация от верига и коригиране на проблеми в предните класове;

Да се разработи индивидуална работа с помощта на предварително произведени модели (в съответствие с темата на обучение, за да се запознаете с животинския свят);

Да се разработи индивидуална работа с помощта на предварително произведени модели (в съответствие с темата на обучение, за да се запознаете с животинския свят);