Развитието на стойност съзнание на учителя
В сегашната образователна реалност, по-специално в контекста на хуманистичната педагогика, става изключително значение
интегрирането аксиологичен подход към подготовката на учителите, според които образованието учител не само трябва да осигури на бъдещите педагози усвояват професионални знания и умения, но също така се развива тяхната стойност съзнание.
и човешкото здраве, свободно развитие на личността, любов за страната; защита на образователната система на националните култури и регионални културни традиции в мултинационална държава; Универсален достъп и светски характер, и свободата плурализъм в образуването и др.; внимателно проучен и да продължи да учи проблемите на хуманизация на образованието, маркирани реализацията на идеите на неговото хуманизиране; задачата за формиране на готовност на бъдещите учители за реализация на хуманистичния подход към учениците. Науката е добре установена оглед на образованието като един от водещите начини за преодоляване на възможно културно фрагментация в обществото.
Въпреки това, въпросът за хуманизма и хуманистични дейности, както е показано по-горе, за днешните учители не са прости. Тя се определя от взаимно свързване на отделните разбиране и възприемане на лицето, като ценност и способност да се култивира (или обезценява) тези стойности в работата си, за хуманизиране на образованието е възможно, ако всеки член на педагогическия процес отнема идеята за наличие на някое човешко същество, когнитивни и творчески сили, които могат да се развиват и да бъдат актуализирани, за да ограниченията, предписани от него. "На педагогическа гледна точка, придобити лично значение за бъдещите учители, тяхната асимилация и развитие трябва да се проведе за сметка на специфичната култура на педагогическия съзнание" [4, p.244].
Ценни човешките отношения определят своята emotsionalnopsihologicheskoe състояние на удовлетворение и пълнота на живота, неговия смисъл и ценностна система регулира поведението и дейността, определя необходимост мотивационна сфера, лична ориентация, желание да се ръководи от тези стойности в професионалната си дейност.
"Идеал самостоятелно" - перспективата за стойности на лицето, което води до самостоятелно развитие на индивида в професионалното направление "огледало I" - е: "Аз съм в очите на другите", в зависимост от съотношението на други хора с личността на учителя [5].
Индивидуална идентичност на учителя е най-важното условие за неговото самоопределяне в професионалната им дейност и гражданската ангажираност. Невъзможно е без информираността на самочувствие, способността за самоусъвършенстване, самоанализ. Но това състояние може да се реализира само в случай, че нашата компания е в състояние да осъзнае необходимостта да се премине от полезността на различните култури на достойнство, в който по думите на Дж Корчак: "Аз не желаят някой вреда. Аз не мога. Аз не знам как да го направя. "- няма да говоря, но истинска история [4]
Задачата на образованието е да се помогне на нарастващото лице за извършване на съзнателен избор на социалните ценности и да се създаде на тяхна основа на стабилни последователни индивидуални ориентации на една система, която може да гарантира, саморегулирането и мотивацията на неговото поведение и дейност. Ориентация на хуманистичните ценности и високо ниво на образуване на ценни насоки позволява на човек да селективно лечение на околните явления и обекти, да се възприемат и оценяват тяхната субективна и обективна значимост, т.е.. Д. Придвижване в света на материална и духовна култура.
Ценностите и интересите на доминиращата ориентация, заемащи по-високи нива на учителите dispositional система да играят решаваща роля в регулирането на дейността и поведението,