развитие на личността като педагогически проблем
индивидуален # 150; биологичен организъм, наследствени свойства обща носители видове.
Особено човек с всички функции, присъщи на него.
индивидуалност # 150; специално човек с присъщите му само психо-физиологични свойства; специален, различен от всеки човек в пълнотата на духовните и физически свойства.
наследственост # 150; вродени или наследствени предразположеност. Разработка на база данни.
сряда # 150; В интерес на истината, при които развитието на индивида.
Active личност # 150; поведението на индивида, възпроизвеждане или промяна на условията на живот и развитие на собствената си организационна структура и манталитет.
развитие # 150; процес на вътрешна промяна на лицата, които предоставят реализирането на потенциала си в живота и цел.
развитие # 150; диалектически процес на преход от количествена промяна на качествена трансформация на физически, умствени и духовни характеристики на лицето.
Себеактуализация # 150; максимална реализация на собствените си способности.
Въпроси за дискусия:
1. Концепцията на човека като личност и индивидуалност. личност структура # 150; един от факторите, определящи целите и съдържанието на образованието на лицето.
2. Основни фактори на развитие на личността. Местни и чуждестранни психологически концепции за ролята на образованието за развитие и формиране на личността (културно-историческо теория, психоанализата, теорията на поведение, хуманистична теория).
3. Особености на образованието на учениците от различни възрасти.
1. Културно-историческо теория на Виготски и личността на проблема с учител.
3. Теорията за развитие на личността (по желание: психоанализата, теорията на поведение, хуманистична теория) и задачите на учителя.
ВЪПРОСИ ЗА СЕБЕ СИ, СВЪРЗАНИ 1
- Защо науката педагогика е важно да се определи какво е човек?
- Какви фактори влияят на развитието на индивида и какво тяхното влияние е по-различно?
- Какви са гледните точки на личностно развитие (концепции) на съществуващи в психология и педагогика?
- Какво е зона на действителното развитие и зона на близко развитие на личността? Как са свързани?
- Какво периоди възраст могат да бъдат разграничени в развитието на личността? Имат ли те твърда рамка?
Контролни задачи ТЕМА 1
1. Попълнете празните места:
"... роден ... стане ... защитава (спори) до края на живота" (A.A.Asmolov, A.V.Petrovsky).
Думи за справка. човек, индивид, личност, индивидуалност.
2. направи графика взаимодействие на основните фактори за развитие на личността: "XML: Lang =" RU-RU "Lang =" RU-RU ">
"Xml: Lang =" RU-RU "Lang =" RU-RU "> С
"Xml: Lang =" RU-RU "Lang =" RU-RU "> А наследственост
3. Покажете на посоката на стрелките в образованието на индивидуалния процес на теорията на Виготски:
4. Изберете изявление, което отразява вашата гледна точка, и го докаже:
а) "От всяко възпитание, приятелю, да избяга в пълен платно"
(Волтер, 1694 # 150; 1778gg. Франция);
б) "Образованието е всичко" (K.A.Gelvetsy, 1715 # 150; 1771gg. Франция);
в) "Образование може да направи много, но това не е неограничен"
(Belinsky, 1811 # 150; 1848gg. България).
5. Имайте предвид, че играе решаваща роля, за да се постигнат добри резултати в обучението си, и да обясни вашата гледна точка:
а) добра естествена данни; д) лихви по учебен предмет;
б) благоприятни материални д) собствен постоянство и
в) семейство образование; ж) Идентичността на учителя;
ж) подкрепа и помощ от приятели; з) други ____________________
Материали, събрани SamZan група и са свободно достъпни
Свързани статии