РАБОТА ПО Етюд (Станиславски)
В тренировъчни упражнения за овладяване на елементите на художествени техники са няма ясно изразени най-важната задача. Той заменя първоначално доведени до съзнанието на учениците творческа цел: да се научим да съвършенство техниката на бъдещата им професия. В сърцето на скицата е непременно артистична идея и само, за да бъде най-важната задача, която определя чрез-действието. По този начин, от сцената, за разлика от упражняването изключени елемент на случайност в събитията. Поради това, изследването има много живописни функции на изкуството, които или не съществуват, или упражнения се появяват като изключение.
В упражненията, импровизаторски характер на действие, за да бъде първичен, при проучвания, където се фиксират логиката, те се повтарят в природата. Поради това, изследването поставя нова задача. С всяко повторение на Etudes трябва да могат да се отнасят до най-известните факти, събития и действия, като нещо, което не е за първи път, че е да се създаде органична процес в по-трудни условия.
изпълнителите упражненията внимание след това последователно записани на един после върху друг елемент етап действието, при проучвания е необходимо да се едновременното участие на всички елементи.
Проучване в това отношение е връзката между художествен техника и етап начин. Той определя началните умения на актьора върху себе си и води до следващата голяма част от програмата, да работят върху играта и ролята.
Скицата все още не е била обект на задачата за създаване на типични герои се превръщат в един образ. Художници действат от негово име в добре познатите им, като правило, житейски обстоятелства.
Създаден на базата на житейски опит собствената си логика на поведение, за да бъде на сцената органичен, жив - самия проблем е много трудно само по себе си, както и успешното решаване на това вече ще бъде голяма стъпка към овладяването на умението на сцената.
Нека конкретен пример, за да очертае стъпките на превръщане на естествения упражнение по скица. Студентът е поканен да направи проста жизненоважно действие: намерите скрит на сцената на кибритена кутия. След тази стъпка се прави, той се дава задача да се повтаря с тази разлика, че той вече знае къде е скрит обект. Чрез повтаряне на студента обикновено губи първоначалната логика на действията си и започва да играе от паметта да си спомни всичките му движения, тоест, външно обрисуват търсенето на кибритена кутия. Учителят помага да поправя грешката и да отидете на логиката на действие. Той насочва вниманието на ученика, за да възпроизведе процеса на търсене на изгубени вещи, както и да не се повтарят познатата постановка.
В подкрепа на тази логика, че е необходимо да се изяснят целите и обстоятелствата, при които действието е: каква цел, каква е стойността му, къде, кога и при какви обстоятелства е загубена, и която заплашва, ако търсенето не води до желания резултат.
Ако фантастика художник ще слезе до това, което той търси кибритена кутия към светлина, подобно обстоятелство не може да доведе до действия. Тази измислица е трудно да се вълнува. Той не предизвика ярки асоциации, няма да засегне дълбоко вътрешния свят на художника.
Но ако трябва да горят в задната Bickford връв на врага, за да взриви железопътен мост, при такива обстоятелства, фактът, че загубата на кибритена кутия е от първостепенно значение. В този случай, действията на дейността увеличава неизмеримо.
Важно е да се определи отношението си да организира събития, учениците да се окажат най-важната задача, не идват с нея, и са успели да изгасят най-драматичния конфликт.
Много недостатъци оскъдна работа произтича от две много често срещани грешки, методичен характер. Първият от тях е преждевременна, недостатъчно подготвени преход от упражнение е да планирате, дори преди студентите ще постигнат осезаеми резултати в овладяването на елементите на биологичното действие, придобиват начални умения в областта на художествените техники. Не се определя, както следва на правилните творчески позиции, студенти в решението на нов, по-сложни учебни задачи неизбежно се плъзгат по най-лесния и достъпен начин да ги действа изкуственост, външния образ на парцела. Ако в случай, че те придобиват някои технически умения, основната занаятчийски ред. Тези умения не помагат и пречат овладяване на техниката на живата и творчеството.
Друга сериозна опасност е в естеството на самата работа на скиците. "По-добре е да се направи само едно изследване и да го отведе до последния край, отколкото стотици от тях, разработени само външно, по върховете. Етюд dodelanny до края води до създаването, докато плотове учи безгрижни, занаят "(Станиславски).