Вид на урока: урок затвърдят знанията.
Форма урок: урок-пътуване.
Закрепването на материалите, обект методи за игри.
Показване на различни видове игри форми.
Създаване на благоприятни условия за подобряване на емоционалното и музикално-творческата дейност на учениците, развитие на образно мислене, чувство за ритъм, реч чрез организиране на обучения.
- Secure metroritma разбиране в музиката, в която всички със същата дължина и същите якостни акценти се появяват на редовни интервали.
- За да се развива в студентите умения за възприемане и възпроизвеждане metroritmicheskih упражнения.
- Насърчаване на чувство metroritma, за създаване на метрична пулсация, координацията на различните части на тялото.
- Предлага се определи фонетично ритмични формули и мелодични завои. Играйте тях.
- Разработване на творчески индивидуалната свобода, инициативност и самостоятелност на учениците
1. "Детски албум". "Походът на дървени войници"
2. "Детски албум". "Валс"
3. "Детски албум". "Полка"
1. ритмични карти
2. карта с ритмични модели и стих (за всеки ученик)
3. плакат с надпис етапи на ритъма, а думите "Катеричка" текстове на песни
4. плакат кръстословица
Оборудване: пиано, компютър, музикален борда, детски шум инструменти (маракаси, дайрета, дрънкалки).
1. акцент и не ударения победи звуци.
2. Научете песен в ритмичния модел в художествената карти.
3. Отгатване кръстословица.
4. художествена рисунка и поезия.
5. Набор рекламни послания да композира музика.
5. Играта "Оркестърът и солистите."
6. Играта "Маша и Мечокът".
7. Metroritm в ритмични движения: марш, полка, валс.
Учител Днес ще дойда с теб по време на пътуване, за да бие страни. Но за да стигнем до там, трябва да се идентифицират силните и слабите удара в една песен. Ще пея песента "Локомотивът". Погледнете на дъската записват мелодията на песента. Опитайте се да слушате песента и идентифициране на силните и слабите удара.
(Учител изпълнява песен от колекцията на H. Vetlugina Dzerzhinskaya I. Komissarov LA Music в детската градина)
Учител: Какво акции са били силни, и какво - слаб?
Учител: Точно. Downbeat винаги стои в началото на мярката. Downbeat - музикален акцент, което ние наричаме?
Учител: Да пея песента, и ще отбележи памук в ръцете си силен удар на мярката.
(Песента с поп на първия дял инсулт)
Учител: Аз съм идентифицирани в пеенето си, ти си прав да се чувства силното ритъма. После седна на нашия локомотив и удари по пътя, в ритъма!
Учител: На картите, изложени по художествена модел "влак с парен локомотив" песни, нека всички го prostuchim.
(Отбелязвайки ритъм с молив по бюрото)
Учител: Добре. И сега аз ще добавя още ритмични карти prostuchu ритмичен модел, както и да определите коя от картите ми биеше в ритъма.
(Художествена употреба карти 6-7 пъти)
Учител: Сега prostuchu ритъм веднага с две последователни карти.
(Използвайте две ритмични карти 3-4 пъти)
Учител: Всички момчетата, ритъм правилно предположил на карти, което означава, че ние вече сме влезли ритъма на страната. Кой ще живее в него? Сега ще разберем, предполагам пъзела.
1. Променлив музикални звуци с различна продължителност.
2. Счупете звук, или да го кажем по-просто - знак за мълчание.
3. цяло полувреме, тримесечие, осми ...
4. Дължината на една мелодия от един часовник за други функции.
1. Показва броя на удара с точно определен срок, формиращи цикъл.
2. Степента на скоростта на движение.
3. единица време в музиката.
4. музикален акцент в първия ритъма на мярката.
(Учениците се досетили, кръстословица, учителят пише в клетките на кръстословицата правилните отговори деца)
Учител: Сега знаем, който живее в страната на ритъм. Но това, което странно плик имам? Това е работа за вас начин за цар на страната на Ритъм - размер 2/4. Определете как да се подходи поетични ритми. Сложете цифра, съответстваща на ритъма на стихотворение за. (Карти се раздават на всеки ученик).
Учител: Браво, справи с тази задача. Следваща размер работа 2/4: пишат и записват на мелодия в размер на два квартала в ключа на ре мажор за един от предишните ритми за работа.
Учител: Добре, нека да видим кой има какво мелодия е включен. (Учител проверява задача да направи забележки, коригиране на грешки)
Учител: Вижте, ние сме подготвили една Размер 2/4 песен в ключа на "преди" майор. (Учител по черната дъска виси плакат с надпис стъпки, ритъм и думите). Но какво е това? Къде е мелодията? Тук само определеното ниво и продължителност. Дефиниране на правилните бележки.
"Катеричка пяха и танцуваха като по часовник.
Всички подметки ottoptala, се разхождат вкъщи боси. "
Учител: Нека се опитаме да пее първото обучение ухо на песента, а след това с думи. Провеждане в размер на 2/4.
Учител: Добре. И сега се раздели на две групи. Първата група, докато пеене ще се съсредоточи върху силната ритъма на мярката щамповане крак, а вторият - на слаб ритъма на мярката ще пляскат.
(Повторение на задачата, промяна групи: първата - вторите othlopyvaet песимистични - печатите полите си на песимистичните)
Учител: Браво. И сега ние представляваме оркестърът и солистите.
(Студентите правят Maracas, дрънкалки, дайрета и ги тиктака на инструкциите на учителя първия дял на всяка мярка, а след това - само силната ритъма на музикални примери от колекцията на J. инсулт Metallidi "Ние играем, композира и пее" за клас 1, а един от студентите, пеещи мелодия на този пример)
Учител: Добре. Играйте още една игра, която е много любители на 2/4 Размер - ". Маша и Мечокът" Дясна - мечката, лявата ръка - Маша. Bear отива четвъртфиналите дължини по следния начин: (Отбелязвайки четвърт дължина с резултат на глас). Стараем се всички заедно. Маша продължава осми продължителност, като това: (Отбелязвайки осми с резултат от продължителността на глас). Стараем се всички заедно. И сега се съберат и да Маша и Мечокът: (Отбелязвайки осмия и четвърт дължина с резултат от двете си ръце, като в същото време). Bear Маша разменени. Сега нося - лява ръка, Маша - дясна ръка. (Отбелязвайки осмия и четвърт дължина с резултат от двете си ръце, като в същото време).
Учител: Браво. Какво мислиш, ако си представим, че мечките се движи с музиката, каква музика той ще подходи: валса, на полка или марш?
Учител: Точно така, мечката ще се премести на музиката на похода. В крайна сметка, в ритъма на похода винаги е много ясно. Марш винаги е извършена в рамките на сметката "веднъж или два пъти" и "време" - делът на въздействието, както и "две" - тихо и спокойно. Какви марш, знаеш ли?
(Учениците: туризъм, церемониален, погребение, фея, деца)
Учител: Сега ще чуете едно произведение на "Марш на дървените войници" на "Детски албум". Докато слушате помогне дървени войници маршируват ритъм otstukivaya молив върху бюрото.
(Слушане. "Детски албум." "Марш на дървените войници".)
Учител: Браво, всичко правилно идентифицирани през март ритъм. Какво мислите за валс ритъм, различен от ритъма на похода?
(Студенти. Waltz - чифт танц на базата на гладка търкалящите в размер на преобладаващата момент на затваряне (3/4, 3/8, 6/8) и умерено бързи темпове)
Учител: Точно. Кой ще бъде чут "Валс" от "Детски албум"), а ние ще предаде за изобразяване на течащи движения на музика - като че ли нашите ръце танцуват валс.
(Слушане. "Детски албум." "Валс".)
Учител: Браво. Сега, който ще говори за полка?
. (Disciples полски - чешки народни танци Polka танцови двойки в кръг, забавно, спокоен, в доста бързо темпо размер мюзикъл на полка мелодии в 4/4 ритмичен модел полка съчетава различна продължителност: .. Във всеки цикъл - две осми и една четвърт ).
Учител: Нека слушаме "Полка" от "Детски албум" и помисли какво ритмична карти, подходящи за тази работа.
(Слушане. "Детски албум". "Полка".)
Учител: Браво, правилно идентифицирани желаната карта. Нашият урок дойде към своя край. Но ние не кажем сбогом на странните ритми. Както знаете, на въздействието на metroritmicheskoy пулсации изразителен изпълнение на музикални произведения, е страхотно. Музиката не може да съществува без ритъм. Ето защо, всяка част от музиката му ритмично модел.
Учител: Напишете домашното. Изберете песента "Катеричка" от "сол" звучи "отново". Запишете тези бележки в тетрадка една песен, тя пее с думи, бележници акценти.
Metallidi J. Pertsovskaya А. играем, композира и пее. Ухото за обучение за 1 детска музикална школа. - Ленинград: съветски композитор, 1989.
Baraboshkina А. ухото обучение за клас I музикално училище. - София: Музика 1988.
Свързани статии