Документация училищен психолог - документация (планове, отчети, функции)
2. психофизиологични функции
а) стабилна екстровертни. общителен, отворен, приказлив, достъпни, безгрижен, жив, безгрижен, склонни към лидерство;
б) нестабилна екстроверт. чувствителен, неспокоен, агресивен, раздразнителен, променлив, импулсивен, оптимист, активен;
в) интроверт стабилна. пасивен, предпазлив, внимателен, спокоен, дискретен, надежден и стабилен, спокоен;
ж) интроверт нестабилна. мрачна, тревожност, песимистично, интровертен, необщителен, мълчи;
тип личност (от Айзенк)
Елемент: ________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. емоционален и волеви. изтъкване на тип характер (за Shmisheka):
hyperthymic
тревожен
дистимия
педантичен
емоционален
затъване
показателен
екзалтиран
цикличен
възбудим
4. сфера необходимост мотивационни.
Изисквания: физическо съвършенство, духовно развитие, в работата, в приятелството, в емоционална близост с техните връстници, уважение и подкрепа от страна на възрастните, от връстниците си, в забавление, в комфорт, по-напред в резултата в подпомагането на другите за постигане на добри резултати в дейността на една автономия, престиж, сексуални нужди.
5. Характеристики на изключване училище:
а) проучване. изучаване на най-ниска мотивация положителен живот, способността за учене е задоволително или на по-високо устойчив на безразличие или отрицателно отношение към ученето, учене ниско ниво на негативното отношение към изследването;
б) психологически причини. абортирани приеми на образователна дейност, липсата на развитие на психичните процеси, неадекватна ползване на индивидуално-типологични характеристики;
в) труда и социалната дейност: ниско (високо) труда (социална) дейност, невъзможност за систематичен, умишлено, напрегнат дейност, ниска (висока, ситуационен) производителност, ниска (висока), чувството за отговорност, невъзможността (способността) да донесе тя започва да се сложи край , инициатива (липса на инициатива), ниска (висока, средна) организационни умения;
ж) психологически причини. Образование дефекти, абортирани умения за работа, лоша воля, липса на интерес към работата.
6. безпокойство:
а) общата сума (на Prikhozhan): високо, повишена, Нормално, ниско;
б) лични: високо, повишена, Нормално, ниско;
в) Interpersonal: високо, повишена, Нормално, ниско;
г), училище (за Phillips): високо, повишена, Нормално, ниско. Високото ниво на фактора: Страхът от проучване на ситуацията, не бойте се отговарят на очакванията на другите, чувство на неудовлетвореност се нуждае, за да успее, конфликти с учители, боят с което сами.
7. интелигентно ниво (от Роуена):
Нивото на интелектуалното развитие: високо, средно, ниско.
Свързани статии