Един от най-важните характеристики на много талантливи деца считат за "несинхронност" - неравномерен напредък на различни аспекти на ума, в резултат на модерната развитието на една или друга сфера, за разлика от неравномерното развитие на закъснения [30]. Общата проява на вътрешния несинхронност дисбаланс в развитието на вербална и невербална способности, които могат да бъдат източник на проблеми на деца с изявени дарби в обучение, личностно развитие, комуникация и поведение, въпреки vysokiyuroven тяхната обща интелигентност.

Съотношението на вербална и невербална способности в народопсихологията е проучен основно в съответствие с учението на системи за сигнализация на Павлов [4]; [6]. Тя е била разкрита една парадоксална несъответствие между значението на невербалните компоненти в когнитивното развитие на студентите и тяхната малка роля в училище, както и по-неблагоприятно положение в училище ученици с преобладаване на невербални умения, го прави трудно за отключване на потенциала си.

Това се потвърждава от данни за повишено комуникация на интелигентност и креативност по време на училищна възраст дължи основно на вербални способности. [5] Предполага се, че това е доказателство, от една страна, да се засили ролята на възрастта вербален компоненти в развитието на творчеството, и, от друга страна, се фокусира върху обучението най-вече на тяхното развитие. Все пак, това не се вписва данните от друго проучване, че творчеството на учениците 7-10 и 15-16 години под господството на невербалната интелигентност е по-висока, отколкото при словесното доминацията [10]. По този начин и двамата са имали многобройни komponentat интелигентност отношения с личните особености и творчество, и тези отношения засилени с възрастта.