Цели и задачи на тестване и оценяване на знанията на учениците в областта на математиката. Проверка на домашната работа. Устен изпит на знанията на студентите. Написано работа и проверка. Тест форми на изследване, способности и умения на учениците по математика
Проверка и оценка на знанията на студентите в областта на математиката
Тествайте знанията и уменията на учениците в изучаването на математика е важно да се обучават и образователна стойност. На първо място, проверка на знанията и уменията Ви дава възможност да се определи степента на изпълнение е това. Д. Степента на усвояване на учебния материал, пълнота, дълбочина, съзнание и познание за силата на различни етапи от обучението, и по този начин осигурява натрупването на информацията, която е необходима за извършване на коригиращи действия между целта и истинското ниво на знания, за управление на обучението. Тествайте знанията и уменията на учениците да увеличат своите академични дисциплини, насърчава активиране на умствената дейност на усвояване на материала, допринася за развитието на съзнателно отношение към редовната работа.
На различни етапи от тест обучение знания може да има различна целева стойност. Може би. най-важното е системната проверка на текущото състояние на напредък, с рационална организация на което учителят има на разположение най-ценната информация за наличието на пропуски в знанията на учениците и веднага ги използва за справяне с пропуските и недостатъците. Също така важно е проверка на усвояването на раздел теми или проверете крайните етапи на обучение - в края на тримесечието, в края на годината и след напускане на училище.
Резултатите от изпитване на експлоатационните характеристики се изразяват в стандартни резултати, както и в оценката на решенията на учителя. В Съветския училище приета скала от пет точки рейтинг. При установяването оценки спектакълът се ръководят от утвърдените органи на националните оценки на образователните стандарти.
Трябва да се отбележи, че съществуващата оценка на стандартите, а конвенционален един и същ отговор, същата работа се оценява по различен начин от различни учители. От друга страна, рейтингова система от пет точки, а в някои случаи, особено по време на тънки дидактични експерименти при тестване на нови помощи, нови методи и инструменти, не са достатъчно чувствителни.
методи за проверка на домашна работа са различни. Това рецитация от дъската или от място на домашна работа, и на кратка писмена работа, но преди всичко той е пряк задачите по проверката в тетрадки - перфектен, плуване свободен стил по време на клас в началото на урока, както и по-задълбочено, селективни в свободното си време.
Свързани артикули домашното устната разпит не винаги е достатъчно икономики - някои от студентите в този момент изключен от участие в процеса на обучение. Ето защо, опитни преподаватели се опитват да съчетаят устни и писмени форми на знанията на учениците за изпитване ", преди да се новият материал така, че натоварването по време на работата на всички ученици в класа.
Ситуацията се подобри, ако използването на специални технически средства за проверка на знанията на учениците, чрез които информацията за извършената работа могат бързо да бъдат сглобени.
Устен изпит на знанията на студентите може да се използва в различни етапи на урока, включително при проверка на усвояването на домашна работа, както вече стана дума по-горе. Според организационната формата на орален тест може да бъде отделен, и отпред. При проверка на индивида в рамките на определен период от време само един студент е разпитван. По време на изследването може да се провери внимателно на познанията на студентите от всички гледни точки: пълнота, дълбочина, съзнание и сила, бързо и точно да се изразят в речта и т.н. Това е много важно в хода на индивидуалното Анкета избегне бездействието на други студенти - те са заредени .. по това време други видове работа.
Фронтален устен изпит на знанията на учениците може да се използва в различни етапи на урока, но най-добре е да го прилага по отношение на подобряване на когнитивната дейност на студенти, мобилизация на интелектуалния и волеви усилия, за да овладее своя учебен материал по време на презентацията си. Характерно за челен устен изпит знанието е, че въпросите по принцип се поставят пред класа. При нормални обстоятелства, отговаря на тези въпроси някой, но използването на автоматизирани класове оборудване позволява на учителите да приемат и отговарят на всички ученици едновременно.
На мястото на частния и оперативното тестване на знания в процеса на обучение е споменато по-горе. Едно от средствата за тази проверка са кратки писмени работи. Използването на този вид изпитване позволява изтеглянето на самостоятелна работа, след като всички студенти, и като резултат от нейното прилагане, за да се получи значителна информация за постиженията на учениците в даден момент. Кратко писмена работа може да се комбинира с орален индивидуални интервюта. Тази работа е най-добре в няколко изпълнения, заеми от своите учебни материали или съставени предварително майстор (обикновено 4-6), изпълнения, които са раздадени на всички ученици в класа. Тази работа може да се извършва в началото на урока - да се мобилизират вниманието и участието на знанията на учениците за възприемане на нов материал, но по-добре е да ги държи в края на урока - да се консолидират много подробен материал.
Специален вид на писмена работа са така наречените математически диктовките, целта е да запознае студентите да използват математически символи, съзнателен преход от перорален клирънс на математически изрази в писмен вид, в буквален символизма, за да се определи в съзнанието на учениците процедури и структура на най-често срещаните алгебрични изрази. Същността на този вид работа е, че учителят чете словесното текста и на учениците, за да го пишат с помощта на математически символи, известни на тях.
От време на време в процеса на преподаване по математика, практикувани от провеждане на по-дълги тестове, които се дават на един, а понякога и два съседни урок. В хода на тази работа може да се проверява сравнително голям набор от познания по този въпрос, или целия списък. Тази работа се практикува също в края на една четвърт на учебната година или за целия набор от материали, като е работил в даден период от време. а) работи върху решаване на задачи и упражнения ;: няколко вида творби могат да бъдат разграничени б) прилагане на чертежите и графиките; в) работи по теоретичен материал (получаването на формули, теорема доказването, други въпроси от теоретичния характер); г) комбинирани написана с (или без) подробно обяснение.
Поради факта, че ефективността на учебния процес зависи от честотата и скоростта, с която учителят ще следи напредъка и степента на усвояване от студентите на образователни материали, в момента е много внимание се обръща на подобряването на средствата и методите за контрол.
По-специално, ние проучи възможността за приложение в обучението по математика тестови форми на контрол на знания. (. Тест по английски език - тест, проверка, изпитване) Думата "тест" в нашата литература обикновено се използва в следния смисъл: "тест - кратък лесен технически обзаведен изпитание в еднакъв за всички условия на изпитване и с формата на подобна задача, чието решаване количествено и е мярка за степента на развитие до този момент е известно, че функция в този тест "
Провеждане на предварително проверени внимателно съставен тест елиминира влиянието на учителя провеждането на тестовете за оценка на постиженията на учениците. Резултатите от тестовете са по-податливи на статистически анализ от оценките; качеството на теста също могат да бъдат проверени математически-статистически методи.
Всеки тест се състои от въпроси и отговори, избрани и конструирани в съответствие с определени принципи. Същността на тези проблеми до голяма степен се определя от спецификата и логиката на учебната въпрос, който Тестът е предназначен за тестване.
Тестовите въпроси могат да бъдат сведени до два основни типа: такива, въз основа на признаването и въз основа на спомена и разширяване.
Най-широко използваните тестове с въпроси от първи тип, често се наричат селективни тестове. Всеки брой предлага няколко отговора от които да избирате, студентът трябва да намери сред тях право.
Сред изборен тест, от своя страна, може да изберете алтернативни тестове, тестове на множество тестове избор и кръстосано селекция.
Алтернативни тестове са намалени на факта, че студентът трябва да отговори на предложението за въпрос е "да" или "не". Примери за алтернативни тестови въпроси:
1. паралелепипед е правилната четириъгълна призма? Да, Не (вдясно да се подчертае).
2. Разделете 3521 от 9?
3. е уредът е просто число? и т. г.
Алтернативни тестове се използват по-малко често в сравнение с други видове избирателни тестове. Тяхната употреба, обаче, има някои обещание по време на челен вербална разпит, особено когато се използва с автоматизираните класове оборудване, както вече стана дума по-горе.
След няколко теста избор обикновено включват избор на един отговор измежду няколко предложения. тестове се разпространяват през последните години се дължи предимно на удобство на използването им, за да влезете на учениците отговори на различни устройства за мониторинг.
Една от разновидностите на избирателни тестове са тестове на напречното избор, или сравнителни тестове, предназначени за определяне на отговорите по тях, записани в произволен ред.
Пример. Задайте кореспонденцията между броя на лицата, посочени в лявата колона, като броят в дясната колона.
1. четириъгълна пирамида
2. октаедър.
3. icosahedron.
5. додекаедър.
4. кутия.
1) 20.
2) 5.
3) 12.
4) 4.
5) 6
Вашият отговор: 1-2-3-4-5-.
Той също така тестове за сравнение на тестовете за идентификация може да се дължи, когато вместо с цифри или вербални отговори са схеми, графики, диаграми, чертежи, и така нататък. Н. Студентът трябва да признае, че картината и да ги изброявам, в съответствие със състоянието. например:
Определете дали има съвпадение между графиката на у = брадва 2 + BX + С (Фигура 1) и отношения:
а) и <О, = 0;
б) и <О,> 0;
в)>,> 0;
ж)>, = 0 (където - на дискриминантата).
Това може да включва тестове за систематизиране и се използва за определяне на знанията на учащите алгоритми на различни процеси, способността да се рационализира някои понятия за определена функция и м. Г., получено чрез познати разпределение и техническите средства за прилагането им, наречени тежести.
Пример. Поставете върху следните номера на polyhedra в възходящ ред на броя на върховете.
1. кутия.
2. шестоъгълна пирамида.
3. Tetrahedron.
4. октаедър.
5. петоъгълна пресечената пирамида.
.. Тестовете за изземване и допълнение, т.е. Тестове от втория тип са построени общо, както следва: ученик служи съгласуван текст, в който индивидуалните номера на пропуснати думи, формули, или изрази, трябва да попълнят празните места.
се използват Такива тестове, по-специално в преносими компютри с печатна база, такава регистрация отговор се използва също и в линейни програмиран материали. В машина за изпитване на знания отговорите на тестовите въпроси от този тип на въведени от цифровата броя - кодирани и ефективни начини за въвеждане на отговори.
Няколко примера ще ви помогнат да се направи представяне за функциите на този вид тест.
1. страна на триъгълника лежи срещу правия ъгъл се нарича. Това е типичен пример за линейни програмиран ползи. Ученикът трябва да помним, и въведете името на съответната страна.
2. Dana функция у = Х2 - 10х + 2.
Областта на тази функция - интервал. Графиката на тази функция - крива наречен. пресича оста х в една точка. и оста у в точка. Тъй като знак от водещите коефициент. крива насочени клонове. Координати на върха на кривата. Функцията се положителни стойности в интервалите. и отрицателни инча Функцията увеличава. и намалява.
Такъв тест е характеристика на задачите в преносим компютър с отпечатан субстрат. Вместо да се изработи пълен отговор студент се ограничава само тук надписване изрази, които имат първичен натоварване от движението, което се постига икономия на време и на учениците и учителите. Промяна на първоначалните данни могат да бъдат пуснати в обращение на произволен брой различни индивидуални задачи.
Свързани статии