Фактът, че мозъкът е само 10% вярват, повече от половината от хората, които са открили американски психолози. Това, както и други митове са били широко разпространени, дори и сред хора, които са учили в дълбочина невробиологията.
Така например, според общоприетото схващане, човек използва мозъка само с 10%.
В действителност, всяка една област на мозъка, има функция и здрав човек не е част от мозъка, която не е участвал в работата.
Ако, обаче, се дължи на увреждане на мозъка, който и да е част от него престава да функционира, с течение на времето, мозъчните клетки в този регион дегенерат.
Други, малко по-малко популярното схващане, че има деца, които стават по-малко внимателни на сладки храни. Въпреки това, мета-анализ на няколко десетки изследвания по този въпрос, обаче не показа никакви стабилни взаимоотношения.
Тези и други грешки са били използвани по време на теста, който се предлага да се премине към доброволци. Те трябваше да се съгласи или да не са съгласни с предложените отчети. Просто изследването са участвали 598 234 учители, хора, които са изучавали науката за мозъка допълнително и 3045 души без специализирано образование в тази област.
В последната група, както се очакваше, процентът на тези, които вярват в митовете, е най-високата - 68%. Въпреки това, сред тези учители се оказа малко по-малко от - 56%. И дори и сред тези, които са предмет на задълбочен преглед на работата на мозъка, в митовете те вярват 46%.
Предшественикът на първото твърдение е американски невролог Самуел Ортън. Той изрази това предложение още през 1920 г., ако приемем, че тенденцията на някои деца да пишат писма до своя огледален образ може да бъде свързана с дислексия. В бъдеще това предположение не е била потвърдена. Теория на различни стилове на учене се появи през 1970 г., но все още не е потвърдено от по-нататъшни изследвания.
Най-свободен от предразсъдъци за особеностите на мозъка се оказа млади хора с висше образование, които са изучавали науката за мозъка и оглед проучване на тази тема.
Повечето от митовете за мозъка са свързани с прекалено опростен или дори погрешно разбиране на резултатите от научните изследвания. Опасността е, че много от тях са свързани с областта на образованието. Така че, учителят, убеден, че децата с дислексия виждат буквите назад предварително, не могат нормално да научи това дете. В допълнение, учителите могат да прекарват времето си върху разработването на подходи за преподаване в съответствие с мита за различното възприемане на информацията, вместо да се използва методът с доказана ефективност.
Така че това не винаги е в областта на неврологията знания за разбиране на психологията ".
Въз основа на тези резултати изследователите се стремят да се разработи обучителен модул, посветен на развенчаването на митовете около мозъка. Докато той ще бъде Основната дейност на учителите.
Свързани статии