Библиографска описание:

1. Проблеми на съвременното образование.

В днешния свят, проблемите на образованието са в светлината на прожекторите като икономически развитите и развиващите се страни. Тези въпроси се обсъждат на международна конференция по въпросите на образованието, както и на конференции на различни нива в различни страни. Такова внимание на сферата на образованието е разбираемо.

Образованието в нашия свят води до личностно и социално развитие.

Тя се определя като уникален социален феномен, който "работи" за самосъхранение, самостоятелно възпроизвеждане и самостоятелно развитие на обществото.

В съвременното общество, образованието:

- Тя насърчава формирането на хората възможността да се разбере, да се изслушват един друг, да се зачитат и други други възгледи, култури;

- Той играе основна роля в развитието и утвърждаването на духовните, интелектуално и културно сътрудничество между страните;

- Това е от съществено значение за запазването на естествената околна среда и предизвикателствата на околната среда;

- е източник на личностното развитие, тя се разширява възможностите на човека. Той образува връзка със света, обществото, други хора, аз;

Днес тя е образование, който определя развитието на обществото и на цялата човешка цивилизация. Ето защо, актуализацията на съвременното училище, професионално обучение институции, цялата система за образование и обучение - спешна задача за всички страни.

Само наличието на ефективна система за обучение ще позволи на държавата да бъде независима и просперираща.

Актуализиране на съвременното училище и образованието като цяло се фокусира върху развитието на следните тематични области: развитие на студенти по информационни технологии, използването на методи за активно учене и технологии, профилиране гимназията.

В XXI век е широко въвеждане на иновативни форми на образование и методи на преподаване:

- информация - комуникационни технологии;

- metasubject подход и сътр.

2.Uchitel като централна фигура в училището и неговото определяне роля в изпълнението на възпитателната работа.

При осветяване с въпроси за целите, съдържанието, методите и формите на възпитателната работа в училище постоянно се нарича учителя и дейността му. Той беше този, който изпълнява целите и задачите на образованието, организиране на активно учене и когнитивното, труд, социални, спортни и развлекателни, художествени и естетически дейности на учениците, насочени към тяхното развитие и формирането на различни лични качества.

Определящият ролята на учителя в обучението и възпитанието на учениците говорят многобройни примери от практиката в училищата и отчети на много известни учители. Видни български математик Ostrogradskii пише: "Един добър учител произвежда добри ученици."

В училищата, има много учители, които търсят високо качество на обучение и образование, творчески подход към методологията на учебния процес, обогатяват напреднал педагогически опит, както и да допринесат значително за развитието на теорията и практиката на учебния процес. Много от тях бяха дадени с почетното звание "Заслужил учител", "учител-методик", "старши учител".

В контекста на реформата и обновяване на нашето общество не може да се надценява ролята на учителя в този процес. В много отношения той определя формирането на хората, тяхната култура и морал, както и посоката за по-нататъшно развитие на обществото. В момента броят на мерки за подобряване на обучението на учители в обучение на учители колежи и университети. По-специално, увеличава тяхната теоретична и практическа подготовка по дисциплините, които ще бъдат предмет на учебните дейности в училището, значително разширяване на изследването на психо-педагогически дисциплини и задълбочаване на тяхната теоретична и практическа насоченост. Подобрени механизми за подбор на кандидатите за допускане да учат в техните подготовка на учители, институти и университети. Когато те работят подготвителни отдели или факултети и различни курсове за студенти. се вземат мерки, за да гарантират, че месечната такса не е на учителите е по-ниска от средната месечна работна заплата на работниците и служителите на други професии.

Но на социалния статус и авторитета на учителя до голяма степен зависи от себе си, от своята ерудиция и качеството на работата. Това не е просто въпрос. работата на учителя, свързана с много сложни дейности. И тук учителят поставя редица професионални въпроси. Работа педагогическа теория учителят не намалява трудностите, свързани с работата му. Важното в случая е следната. Теорията съдържа обобщена ситуация на начините за прилагане на обучението и образованието на учениците, там са фиксирани идеи за общ методологичен подход към децата за сметка на тяхната възраст и индивидуални характеристики. Практиката също предлага голямо разнообразие от специфични и индивидуални, и често поставя такива въпроси, че теорията не винаги дават направо отговори. Ето защо учителят отнема много практическо обучение, опит, образователен гъвкавост и възможност за творчески подход за решаване на проблемите, които възникват, които обикновено определят нивото на неговия професионализъм.

3.Osobennosti професионална работа на учителя в училището.

Какво прави учителят в съвременното училище? Всеки, на когото тя ще се обърне внимание на този въпрос, отговор, учи отглеждане на деца, обучение, оценка излага, провежда срещи с родители.

Всички тези действия на учителя са доста очевидни. Тук той идва на класа, отбелязва отсъствието на това той започва с молба домашна работа, което води до учениците на дъската; разходки в класа, гледане на учениците. После обясни с помощта на борда, карта, картина нагледни помагала. Ако има време, тя установи, че е обяснено в клас, а след това задава домашна работа. На пръв поглед това изглежда просто и ясно.

Въпреки това, тези ученици видими действия на скривалището и много други невидими. Що за действие?

В някои случаи, трябва да се чете един литературен текст, за да се реши проблема, описана в урока, изберете ясен и дидактични материали (карти с назначения, викторини, кръстословици и т.н.).

Най-трудното нещо - да се помисли как да се изгради един урок, да реши в каква последователност, и какво да правят в класната стая, как да се организира работата на отделните студенти (по-силен и по-слаб интерес и не се интересуват от този въпрос), каква работа, извършена в класната стая.

Подготвителната работа на учителя се отразява в своя план или резюмета на уроци. През деня учителят няколко урока, така че трябва да се направят някои планове.

Начало на учители често проверява писмени работи на учениците (есета, диктовки, тестове, контурни карти, работни книги и др.).

Това е работа на много време.

В началото на учебната година учителят трябва да планира работата си, в зависимост от това дали, в кои класове ще учат. Този така наречен календар - тематично проучване планиране на програмния материал.

По време на учителите, работещи ден обикновено насрочено дежурен във вдлъбнатината и в трапезарията, поддържане на ред и дисциплина. Начални учители придружават децата до трапезарията, дрешник и организирате почивката си в ниша.

Учителите постоянно подобряване на професионалните умения: запознаване с постиженията в областта на образованието и психология, правят презентации, да обсъждат проблемите на образованието, училището им, начини за подобряване на обучението и възпитанието на децата.

Това е далеч от всички дейности, извършвани от учителя. Понякога той трябва да се занимава повече с учениците, които са пропуснали класове.

Заедно с учениците учителят се подготвят за "време" или "десетилетия" в темата, подготовка на децата да участват в различни състезания, олимпиади град, област или vsebolgarskogo мащаб.

Образователна работа се извършва от учителя, е сложен и многостранен.

Това е професионална работа на учители, насочени към организацията на образователната среда, ежедневни хора да управляват творчески дейности на учениците, за да помогне на студентите при решаване на сериозни проблеми за тях.

По-рано тази година, класния ръководител трябва да направи план за възпитателната работа с класа. Планът предвижда групови дейности: екскурзии, трудовите отношения, тематични часове на класа, родителски срещи, тържества и други дейности. В края на уроците на учителите, провеждащи класове кръгове, секции, клубове. Тази работа също е планирано предварително.

Какво означава класния? Той учи, годност, интерес, ученици знаци. Това му помага да се разбере, деца, да се създадат благоприятни условия за развитието на всеки, студентите решават проблеми, свързани с комуникацията със съученици, учители, родители.

класния организира разнообразна дейност на група деца :. Cognition, работа, развлечения, спорт, творчески и др В този случай учителят се стреми да се превърне в асистент, съветник, тя насърчава децата да бъдат активни и инициатива. При всички видове съвместна дейност класния носи отговорност за живота, здравето и безопасността на децата. В центъра на вниманието му - образование духовността, насаждане на универсалните норми на морал.

В зависимост от учителя учениците възрастов клас изпълнява различни роли в началното му настойник училището; в основното и високо - уредник, приятел, ментор. Връзката между тях и учениците трябва да се изгради на основата на сътрудничество, съвместно творение.

В допълнение, учителите са отговорни за живота и здравето на децата.

Какви са правата на учителя на образователна институция?

Всеки учител има право да разумен самостоятелно подбор и използване на методи на обучение и образование, учебници, ръководства, за оценка на знанията методи ученици.

Учителят има право да се увеличи тяхната професионална компетентност в държавните висши училища, както и за преквалификация и обучение на напреднали институции.

Поради комплексния характер на работата на учителя има право на удължен празници през летния период (56 календарни дни), за да получи пенсия за прослужени години са работили най-малко 25 години. Регионите на България педагогическия персонал също предоставени допълнителни предимства.

Учителят също има определени отговорности. Подобно на закона, те са доста широка. Учителят трябва да:

- Стремим се да се подобри качеството на учебния процес, показват творческата инициатива, да се възползват от резултатите от иновациите;

- отговарят на изискванията за безопасност и здравословни условия на труд, хигиената, хигиена, на околната среда и пожарна безопасност;

- да бъдат внимателни за деца, родители, членове на педагогическия персонал;

- систематично подобряване на професионалните си умения, квалификации, комуникативна култура;

- се подлагат на периодични медицински прегледи.

Не всеки може да се занимава с преподавателска дейност. Необходимо призвание. Учителят трябва да обича работата си, за да бъде отнесен от процеса на обучение и образование.

На първо място, човек трябва да притежава необходимата определени професионални качества да изпълняват специфична професионална дейност.

В училищата, има много учители, които търсят високо качество на обучение и образование, творчески подход към методологията на учебния процес, обогатяват напреднал педагогически опит, както и да допринесат значително за развитието на теорията и практиката на учебния процес.

6. психология / изд. JK Babanskii. - М. 1983.