Начало | За нас | обратна връзка
Образователен дизайн и учене проект - не е мода, а обективна необходимост. Това се дължи на специфичните особености и проблеми на съвременното образование [3, 8, 18].
Ø променящия се характер на мотивация и познания на всеки етап от живота; Това увеличава количеството на информационни науки, представени учебни предмети; трудности ориентация възникнат в информационния поток; се стигне до рязко остаряване на информацията. При хората, че е необходимо за производството на нови знания, което не е, но е необходимо, за които се усеща. А източник на нови знания в системата на образованието и образователните процеси може да се превърне в дизайна.
Ø Има формация на "екран" на културата. че: - всеки втори се основава на променящия се характер на дисплея на диалоговия отношения екран с партньор; - ни връща към културата на личен контакт, чрез организиране на диалог (чрез комуникационната мрежа), както и способността да общува с един на друг и всичко това с всеки. Между терминът "формиране", а дисплеят се изображения пряка връзка. Образованието се разбира като самостоятелно изграждането на образа на света на базата на декларациите на екрана на информация. Но това е по-голям, въображението е централна концепция за дизайн.
Ø "подуване" на съдържанието на информацията, поставя въпроса: "Какво научи?". Познаване на проблема селекция и умения се превръща в проблем на избор от типични проблеми и предизвикателства. решения, които се нуждаят от живота и професията на човека. Намерени проективна характер на съдържанието на образованието и методите на неговото изграждане.
Ø не по-малко важен въпрос: "Кой е носител на нови знания и опит?". В продължение на векове, образователната система е била фокусирана върху подкрепата на "готови" знания - учители (учители, учени), който дава на студентите знания и знае "рецептата" за решаване на проблемите си. Днес, превозвача и източник на информация може да бъде всеки, независимо от нивото на образование.
Ø Има ситуация на самоопределение (инженеринг) студенти: - път за движение в областта на информацията (образователен път); - съдържанието на образованието; - материали, които могат да бъдат изисквани от други; - образователна среда.
Сега там е разпространението на идеите на дизайна на различни нива: - педагогически системи (градски, окръжни, училище); - образователната среда; - идентичност; - съдържанието на обучение и образование; - очакваните резултати от развитието на личността.
По този начин, дейността по проекта - специфична форма на творчество и универсално средство за човешко развитие. Може да се използва за образователни цели при работа с ученици от всички възрасти:
§ по време на деца от предучилищна и ранна учебни години - поради естеството на проекта на хазартни игри;
§ по време на юношеството - за сметка на необходимостта да се установи нейната цел на околната среда и проби от техните въоръжени сили;
§ в юношеска възраст - за сметка на стремежите на бъдещето и samorealzatsii на желание;
§ за възрастни като средство за професионално и личностно развитие и подобряване на заобикалящата ни действителност и себе си.
В момента тя формира специален проект пространство на живот на участниците в обучението.
Всеки учител трябва да бъде в състояние да използват дейностите по проекта в различните му версии. Учителят става участник в дейността по проекта в различни ситуации, роли и позиции:
· Като разработчик и изпълнител на проекта като част от тяхната образователна институция;
· Как да създадем свои собствени програми за обучение и курсове;
· Като член на проектите на мрежата;
· Как експертите по проекта, направени колеги.
Свързани статии