1. Концепцията за педагогика и етапи на своето развитие
Думата "Педагогика" от гръцки произход. Буквалният превод означава "detovozhdenie".
В съвременния смисъл на педагогиката е набор от знания и умения в обучение и образование, ефективен начин за прехвърляне на опит и най-добри подготви младото поколение за живот и работа.
Източници на педагогика:
- вековна опит на образованието въплътена в начина на живот, традициите и обичаите на хората, фолк педагогика;
- философия, социални науки, педагогически и психологически произведения;
- настоящият свят и вътрешен практиката на образованието;
- данни, специално организирана образователна изследвания;
Източник на европейските образователни системи е древногръцка философия. Най-известен от неговите представители: Демокрит, Сократ, Платон, Аристотел. Оригинален резултат на развитието на гръцко-римската образователна мисъл е продукт на Марк Квинтилиан "Образование тонколони, римският философ и педагог.
Ренесансът даде поредица от ярки мислители, хуманистите учители. Това Еразъм, Виторино да Фелтре, Франсоа Рабле, Мишел дьо Монтен.
Изолиране на педагогика на философията и дизайн в научна система е в XVII век. и тя е свързана с името на Чешката възпитател Ян Амос Коменски. Той предложи принципи, методи на изследване са станали основа на педагогическа мисъл.
Английски философ и педагог Джон Лок се фокусира основните си усилия върху теорията на образованието ( "Някои мисли, свързани с образованието").
Френските материалисти на Просвещението и XVIII век. Дидро, К. Хелвеций, P. Holbach, JJ Русо доведе безмилостна борба срещу догматизма, схоластика и устно изразяване по педагогика.
Действията на френското Просвещение се определя до голяма степен от творчеството на швейцарския педагог Йохан Песталоци. Той предложи теорията на прогресивно образование и морално възпитание на учениците.
Световната слава донесе руски педагогика KD Ushinsky.
В края на XIX - началото на XX век. Интензивни проблеми изследователски педагогически започнаха в САЩ, където постепенно се смесва център на образователната мисъл. Те са били образувани от общите принципи, извлечени закони на човешкото образование, разработване и прилагане на ефективна технология образование. Най-известните представители на американската педагогиката - Джон Дюи и Едуард Торндайк.
Изключително вътрешното право е учител в AS Макаренко. Той интерпретира класически педагогически наследство, участвали в образователни занимания 1920-1930 GG. Той е разработил редица нови посоки на образованието.
В моралното възпитание на въпросите на младежта разгледа VA Sukhomlinsky. Неговите дидактични съвети запазват значението си и разбиране на съвременните начини на преподаване и школи на мисълта.
На сегашния етап на развитие на педагогиката се основава на самостоятелно развитие на сектора на науката, комбиниране на процесите на интеграция и диференциация с взаимодействието с други науки.
2. обекта, предмет, задачи и педагогическа функция
Целта на педагогика - истински явления, които причиняват развитието на човека, с други думи, е образованието. който се занимава с изучаването на редица науки (философия, психология, социология, и т.н.). Педагогика - това е единственият специален науката за образование в редица науки, които могат да се учат един или друг аспект на образователни дейности.
Педагогика като наука изучаване на природата, модели, тенденции и перспективи за развитие на образованието и човешките ресурси в целия му живот. Въз основа на това, разработил теория за педагогика и технологиите организация на учебния процес, форми и методи на взаимодействие между учител и ученици, както и стратегиите и как те си взаимодействат.
Педагогика на първо място разглежда три основни компонента на учебния процес:
- учебни цели (какво да се научи);
- форми и методи на обучение (как да се учат).
Основната задача на педагогика, насочена към създаване на ефективна образователна система във всички области на човешкия живот: социални, лични, политически, и така нататък ..
Тези задачи могат да включват:
- откриване и проучване на законите в областта на образованието и обучението, управлението на образователните и обучителни системи;
- проучването и разпространението на преподавателски опит;
- предвиждане на по-нататъшното развитие на образователните системи;
- разработването на нови методи, средства и форми на обучение и образование;
- прилагане на образователни резултатите от научните изследвания в образователната практика;
- участие в международни образователни проекти, обмен на информация, изучаването на чужд опит и педагогическа работа;
Научно-теоретична функция, която се осъществява на три нива:
- описателно (изучаването на съвременни, иновативни преподавателски опит);
- диагностика (държавни откриване педагогически явления, успеха и ефективността на съвместната работа на учители и ученици);
- прогностични (експериментални изследвания на педагогически процес и изграждането на по-ефективни модели на този процес). Структурна и техническа функция също се осъществява на три нива:
- проективна (развитие на учебни материали, програми, учебници);
- конвертор (въвеждане на постиженията на науката преподаване на практика);
- рефлексивен и коригиращи (анализ и оценка на въздействието на резултатите от научните изследвания в практиката на обучение и образование).
3. Структурата на педагогиката и връзката му с други науки
Педагогика, преминали дълъг път на развитие, сега тя се превърна в
Всички права защитени booksonline.com.ua
Свързани статии