В психологически диагноза, за разлика от медицински, ние сме изправени пред необходимостта да се определя за всеки отделен случай, защо се намират дисплеи с данни в поведението на този въпрос, както и на техните причини и последствия.

Психологическа диагноза - крайният резултат е психолог дейности, насочени към описание и изясняване на същността на индивидуалните психологически характеристики на индивида да направят оценка на сегашното състояние, прогнозата за по-нататъшно развитие и развитието на препоръки, дефинирани целите на научни изследвания.

Причини за възникване на диагностични грешки включват две основни групи. Тази грешка, свързана със събирането и обработката на данни.

Първата група от грешки включват:

· Грешки наблюдение (като "слепота" на важните характеристики за диагностика, прояви на личността; мониторинг функции в изкривена форма на качествено или количествено);

· Регистрация грешка (например, емоционална окраска на записи в доклада, което показва по-скоро отношението на психолога на изпитван, отколкото за характеристиките му поведение).

· Инструментални грешки се дължат на невъзможността за използване на оборудването и друга измервателна техника, както в техническо и в тълкувателно аспект.

Основни грешки при обработка, интерпретация на данните:

· Ефектът на "първото впечатление" - грешка, въз основа на повторна оценка на диагностичната стойност на първичната информация;

· Признание грешка - функции на приписване на изпит, които той не притежава, или лекуващи нестабилни характеристики като стабилно;

· Грешки фалшиви причини;

· Информацията на образователната радикализъм - тенденцията да се направи преоценка на стойността на работни хипотези и нежелание да се търсят най-добрите решения;

· Когнитивна консервативност - изключително предпазливи формулиране на хипотези.

Сред субективните източници на диагностична грешка най-важните са както следва:

1. Личността специалист. Лично решителност се проявява в случай, че експерт идва в решението на индивида, например, егоистични или алтруистични, интереси, често мотивирани от техните собствени убеждения или мисли.

2. Недостатъчно ниво на обучение, когато вещото лице не е достатъчно, професионални знания и умения за решаване на диагностичните задачи. Това води до невъзможност за адекватно отношение на проблемната ситуация, професионален оценка на проблема. Освен това е важно да се знае не само темата, но малко или много свободно се справят в свързани области, е важно да се вземе предвид динамиката на професионалната сфера, като постоянно запълване и систематизиране знанията в професионалната си дейност.

3. Липса на професионален отражение, което отразява слабостта на информираността за техните действия специалист при решаването на професионалните проблеми и да се оцени техния успех, планират своята кариера.

4. професионален опит, което допринася както за формирането на професионални качества и професионален специалист съзнание, и на външния вид на пощенски марки, модели на дейност, предразсъдъци и стереотипи.