- даде основната концепция на езерната екосистема, връзката на живата и неживата природа;
- да запознае студентите с флората и фауната на езерата ", техните сделки" в екосистемата;
- прилагат последователно между първична и вторична връзка. (Пропедевтика, тази тема се изучава в 6-ти клас география)
- донесе уважение към околната среда;
- разшири хоризонтите на учениците за света;
Учебник. Част 1 Page 44-47
- Представянето на урока: Светът около нас. 3-та степен. екосистема ozera.ink
- Отделните таблици за студенти. (Приложение 1)
- Индивидуална кръстословица. (Приложение 2)
1. Организиране на времето.
- Започнете урока, като се повтаря.
2. Актуализация на знания.
- Какво подлежи сте учили в последния урок? (Обсъдихме какво екосистема).
- Какво е екосистема? (Това е единството на живата и неживата природа, в която общността на природата, в която общността на живите организми от различни "професии" могат да работят заедно в подкрепа на разпространението на веществата). [Slide 2]
- Нека да видим компонентите на всяка екосистема (диви животни - "производители", "Клиентът", "разрушители"; неживата природа - въздух, вода, почва, скали).
Екосистемата е разнообразна. Екосистема - широко понятие. Екосистемата не се свързва с ограничена част от земната повърхност. Тази концепция се прилага за всички системи на животните и компонентите без животни, където външната и вътрешната циркулация на вещества и енергия.
Понятието екосистема е влязъл в английски ботаник А. Артър Tansley през 1935 г., която отбеляза план, всеки набор от съвместно обитаващи организми и тяхната среда.
- Днес ще разгледаме една от екосистемите. Какъв вид - както се досещате сами.
- С поглед към младата си шарка, цвят опитва на шалове.
С поглед към младите си брезите, им пред него изправяне на коса.
И на луната и звездите - всичко това се отразява
Като огледало на името?
- Темата на днешния урок:
Екосистемата на езерото. [Slide 3]
- Всеки от вас знае много. Може би днес, можете да ми помогнете да доведе урока, а някои от вас ще направи пощенски картички. В края на урока, което споделяте ли някой от вас, че новият научили.
- Ние сега се обръщат към темата на урока. [Slide 4] (ляво затвора отворен)
Какво е езерото?
Връзката на живата и неживата природа (хранителната верига)
Животните и растенията на езерото.
- Днес, на този план, ние работим.
3. Споделяне на откриването на знания. Обяснение на новия материал.
- Какво е езерото? (Natural стоящи води в нишата).
- Даваме ви научно определение на езерото. Езеро - е затворен воден формира на повърхността на земята в естествена вдлъбнатина.
- Какво езеро знаеш? (Байкал, Каспийско, Ladoga) [Slide 5. Разгънете левия затвора, като студентски отговори.]
- Езерото е в контраст с морето не е част от океана. От реката се различава по това, че водата не тече.
[Slide 5. горния десен затвора се отваря]
Най-дълбокото -. Байкал, дълбочината му на 1620 m езерото Байкал притежава една десета от прясна вода на Земята. Това е най-голямото ни ресурс.
[Slide 5. затвора се отваря дясната средна]
Най-голямото езеро - Каспийско море.
[Slide 5. Open дясната нисш затворът]
Най-бърз езеро - Ладожкото езеро.
1/3 от населението на света изпитва недостиг на прясна вода. Реки и езера - основният източник на прясна вода. Човек през тази вода не е рационално. Например, за напояване, производството на производството на хартия.
Средната дневна градски жител консумира 150 литра вода, и селянин - 50 литра. Голямата част от тази вода се губи безполезно. Нашата безценен ресурс на прясна вода намалява. Но, това е вярно, замръзналата вода е все още под формата на ледници, но човекът все още не се е научил как да го извлече от там.
Да се грижи за вода.
- Ние ще отговорим на първата точка от плана.
- Какво знаете на езерото? (Неотводнената и отпадъчни води (поток))
- Дренирани - това езеро е без излаз на водата от него не следват реките и потоците.
- Отцедете - това езеро, имащ изход на водата от него тече потоците на реката.
- Ние ще отговорим на втората точка от плана.
- Някой от вас да знае как са там, езера? ( "Море obmelchali")
- Има няколко теории за произхода на езерата. [Slide 10]
Според една теория езеро, образуван от земната кора движение. Това се нарича тектонски произход.
Според друга теория, езерото формира от топенето на ледниците. Този произход се нарича лед. В планините при шофиране скални вдлъбнатини са пълни с разтопен лед. Пропускането на земната повърхност се придружава от затопляне, ледът се топи. И се образува езеро.
Налице е също така карстов произход и остатъчни езера. Но това ще научите в 6-ти клас уроци по география.
- Ние сме с вас, за да отговорим на третата точка от плана.
4.Rabota учебник.
А) изпълнението на задачата 1 на страница 44.
- Помислете за съставяне №1 на стр. 44
- Кой живее в езерото? (Водорасли, ракообразни, шаран, щука и раци, миди, микроби).
- Наблюдавайте как те са взаимосвързани. [11] Плъзнете (интерактивна бяла дъска работни студенти)
- ракообразни се хранят с водорасли
- шаран се храни с ракообразни
- щука яде шаран
- мъртвите организми се хранят с раци, охлюви, миди
- остатъци обработени микроби)
- Всички те са свързани с зелени стрелки.
- Какво означават те? (Прехвърляне на органична материя)
- Защо от микроби водорасли е кафява стрелка? (Микроби рециклират останките на мъртвите организми на минерали, водорасли, които са необходими).
-Отивате отношения в хранителната верига.
B) Провеждане на задача 2, стр. 46.
-Обърнете страницата. Опитайте свой собствен знак в схемата на всички жители на езерото, което сте научили в първата задача. (Учениците изпълняват своята работа)
- Сега обясни какво се разбира под стрела? (Зелена стрелка предаване органични вещества; кафяво игла предаване минерали)
- Моля, имайте предвид, че от мъртвите организми черна стрелка върви надолу, а не да микроби. Какво означава това? ( "Разрушители" не си вършат работата, което означава, че цикълът на материята в езерото не е напълно затворен).
- Каква е връзката? (Цикълът на вещества).
B) диалог четене Lena и Миша на стр. 44.
- Това ще повлияе на екосистемата на езерото?
- Прочетете диалога на Лена и Миша на стр. 44. Те ще ви помогне да намерите отговор на въпроса си. (Прочетена студенти от роли)
- Какво ще се случи до езерото, ако цикълът не е напълно затворен? (В крайна сметка тя ще се превърне в блато). [Slide 12] (кликнете на "цикъл не е напълно затворен")
- В каква е причината? ( "Разрушители не може да се справи с работата си).
- В резултат на това, което се случва с органични вещества? (Те се обработват и се отлагат на дъното на езерото)
- Рециклиране на органични вещества се случва в ил. Каква е неживата природа.
Fizkultminutka: "Butterfly" (седят на бюрата)
- Спах с цветя и изведнъж се събудих,
Повечето от тях не искаше да спи.
Той вдигна нагоре и отлетя.
Слънце сутринта, само за да се събуди,
Butterfly се обръща и обрати.
- Ние сме с вас, за да отговорим на четвърта точка от плана.
- Ние работим в последния момент плана.
- Погледнете на дъската, жителите на езерата са изобразени. Кой знаеш?
- Познай пъзела и ще знаете кой още живее в езерото. [Slide 13]
(Reading озадачава ученици)
- За днешния урок, някои хора са подготвили съобщението. Нека разберем това?
някои животни и растения, изброени тук са изброени като застрашени. Ние трябва да се грижим за природата, че е доволен от нас. [Slide 14]
4) Основно закрепване. Учене заявление самопознанието.
А) - изпълнява задачата, 4, на страница 47 ..
(Добавя студенти отговорите в учебника)
- Защо рибари пробият дупки в леда през зимата? (Fish преминавайки от дупката, защото те не разполагат с достатъчно въздух)
Б) изпълнението на задачата, на стр. 47.
- Днес, урокът сте научили от жителите на езерната екосистема. При определяне 3 на стр. 47, трябва да се определи "професията" тези живи организми. Вие ще трябва цветни моливи.
(Self. Екзекутиран. Преподаването).
- Какви са "производители" (хара, лилии, папур, тръстика, егериа, водорасли).
- Кой мислиш, реагира на "потребителите" на групата? (Pike, костур, Циклоп, водни бълхи, каракуда, червеноперка, костур).
- Кой играе ролята на "разрушители"? (Червейче, рак, миди).
Б) да работи с масата. [15] Плъзнете (интерактивна бяла дъска за работа на студентите).
- Преди да маса. Направете го екосистемните жители, с които да се запознаем.
- Какво екосистема, което сте научили в клас днес? (Lake екосистема).
- Списъкът "производители", които ще научите в класната стая. (Elodea, хара, едноклетъчни водорасли, ирис Iris, камъш, папур, лилия).
- Какви са "потребители" на езерото. (Pike, групер, Циклоп, водни бълхи, платика, червеноперка, патица, водни кончета, езерце кънкьор).
- Кои са "разрушителите" на езерото е известно, че сте? (хирономус, ларвите на комарите, охлюви, рак, микроби).
- Решете кръстословицата. [16] Плъзнете (интерактивна бяла дъска за работа на студентите).
5) домашното.
- Някой от вас направи днес на откриването? Какво е той ли? С какви чувства и да отидете с урока?
- Благодаря ви за урока. Радвах се да говоря с теб.
Степени в хода на урока.
- за работата в класната стая
- куест в учебника.
- Vakhrushev AA Данилов DD Светът около нас. Част 1 "Жителите на земята."
- Vakhrushev AA Боер OV Rautian AS Работна книга на учебника "Светът около нас" ( "Жителите на земята") за трети клас.
- Vakhrushev AA Rodygina ОА Насоки за учители. Светът около нас. ( "Жителите на земята"). Трети клас.
Свързани: разработване на методология, представяне и бележки
обобщение и представяне на урока на света в 1 клас на тема "Човекът и priroda.Pravila поведение в природата"
1 урок по учебника класна стая Saplina.
Резюмето на презентацията и урокът на света "Natural Born разрушители" 3 клас.
Представяне и резюме на урока за курса по целия свят, 3 клас. Презентацията е направена във формат Microsoft PowerPoint. В урока, студентите се запознават prirodnymirazrushitelyami - гъби, на бившия си.
Този ресурс е на разположение и ви позволява визуално да даде на студентите представа за езерната екосистема на програма "Училище 2100" в хода на света в 3-ти клас.
Информационни технологии карта uroka.Tema урок "" Къде са сняг и лед "Вид на урока: ONZFormy организация на урока: фронтално, в малки групи, в parah.Struktura урок: 1.
Кратък обзор на света урок на тема "Човешкото тяло". Трети клас.
Кратък обзор урок и представяне на външния свят на тема "Човешкото тяло". Трети клас.
Урок на света "на езерната екосистема". 3-та степен
Урок на света. Темата на "езерната екосистема". Клас: 3. UMK "Училище 2100".
Свързани статии