Въз основа на резултатите от проучването на особеностите на мотивация за професионално развитие на учителите по отношение на образователните институции, които включват:
- търсене на и внедряване на нови учители професионалното развитие на механизми за мотивация чрез подобряване на системата на механизми за оценка и труда за стимулиране; създаване на емоционално подкрепяща мотивационна среда; внедряване на система за лесен и взискателна наставничеството на; договаряне на общи ценности; отнасящи се до нуждите на учителите; намаляване на напрежението в условия на нестабилност; многотарифни, придружено с професионалното развитие на учителите;
- променящата се роля на лидер в мотивация за професионално развитие на учителите като се откажете от контрола на стереотипите; овладяване на основни лидерски умения компетенции; спечели доверието; изразявайки възхищението на постиженията на учителя; подпомогне учителите в решаване на професионални проблеми; подчертава значението и уникалността на всеки от тях; позитивна нагласа и личен пример в случаите; свеждане до минимум на рисковете от иновациите.
Въз основа на тези функции, е възможно да се формулират принципите за повишаване на мотивацията:
1. Отнасяйте вашите подчинени като индивиди.
Повечето учители ценят възможността да изразят своите идеи и да слушате мнението на себе си от страна на главата. Това увеличава чувството си за участие в работата, извършена, самочувствие и чувство за собствено достойнство.
2. Включете учители да участват активно в делата на организацията.
Хората, които вземат участие във формулирането на целите и задачите на организацията, разработване на проекти и програми, работят по-усърдно се стремят да постигнат успех, защото това са програми, които са се създали. Те се поставят цели, а не налагат главата си.
3. Направете работата интересно, опитайте се да се сведе до минимум скуката и рутината в работата.
Работата на учителя има много повтарящи се, монотонни работи: писане на планове, проверка тетрадки, списания, пълнене и т.н. Загуба на интерес към работата, свързана с еднообразието може да доведе до най-различни проблеми. Възможни подходи - за обогатяване на труда чрез въвеждане на ново съдържание на образованието, методи на перспектива, които делегират управителния орган. Инсталирайте достатъчно сложна лихва за своите подчинени, но постижими цели.
4. Насърчаване на сътрудничеството и работата в екип.
Това ви позволява да създавате и укрепване на духа на отбора и да се подобри ефективността на двете отделни съюзи (SHMO, проблемни групи), и цялото училище.
5. Дайте възможност на учителите за растеж.
Това може да се прояви в това, че учителят е по-сложно произведение е заредена, той може да бъде изпратен на опреснителен курс. Можете да делегира по-голяма отговорност за него за извършване на определена работа. Активно търсят възможности да развиват своите подчинени. Сложете ги в ситуации, които поставят високи изисквания, да ги задачи, които изискват по-нататъшно професионално ниво на растеж.
6. Да информира учителите за работа перспективи, обяснявайки им какво се случва и защо трябва да се прави по този начин.
Обратна връзка повишаване на мотивацията за подобрения в работата. Поставете колективно общата цел и да се опита да се създаде атмосфера, в която учителите ще работят като екип, за да се постигне тази цел, постоянно дава информация на работниците и служителите за това как те работят, за постигнатия напредък, на възникващите проблеми.
7. Равенство промоция с постигнатите резултати.
Мотивиране на учителите ще бъдат по-високи, ако те са предварително информирани, че те трябва да направите, за да получите наградата, и това, което им възнаграждение чака. Освен това, за насърчаване следва да бъде съобразен с постигнатите резултати.
Моделът на развитие на лидерството мотивация за професионално развитие на учителите. Организационно-педагогически изисквания за професионална мотивация на учителите.
Предвид характеристиките на мотивация предложи модел на управление на професионалното развитие на учителите, която е насочена към оптимизиране на системата за мотивация включва взаимосвързани блокове: диагностика, информативни и отразяващи.
При модела на лидерство мотивация за професионално развитие на учителите трябва да се разбира теоретично вграден набор от идеи за политиката мотивационно учебно заведение, което отразява въздействието на системата върху обекта на управление (учител).
Изпълнение на управление модел професионално развитие на учителите може да се постигне само ако някои организационни и педагогически условия, които гарантират благоприятното мотивационна среда.
1 състояние. самостоятелно развитие на лидерството компетентност на главата. Само компетентен лидер:
- знае и разбира стратегията за образование за развитие, правната и регулаторната рамка на функциониране и развитие на образователната система, теоретичните основи на управление, ефективен лидерски стилове екип, системи и методи за материални и морални стимули, съвременни методи на контрол на образователните, финансови и икономически дейности и работа в офис в образователна институция ;
- признава значението на промените в учебното заведение; и осигурява необходимите условия за прилагането на тези промени;
- показва желание да се развиват и да се въведат нови модели на управление на образователната институция, която осигурява ефективно управление;
- мотивира учителите да се създаде мотивация работна среда, която осигурява подобряване на съдържанието и създаване на учебни технологии;
- Тя осигурява образователна институция с високо квалифициран персонал, мислейки чрез своята подкрепа, като по този начин се гарантира достъп до качествено образование;
- Той създава система за подпомагане на управлението на иновационните процеси;
- прилагане на ефективна комуникация;
- Той създава положителен образ на учебното заведение;
- Това показва необходимостта и възможността да изразят собственото си професионално развитие, като се гарантира създаването на училището и на култа към мениджър самостоятелно развитие, както и учител.
2 Състояние: формиране на професионален мениджърски екип. Под професионален мениджърски екип разбира най-високо ниво на развитие група, състояща се от директора и неговите заместници, обединена съвместната дейност за постигане на обща цел, въз основа на професионална компетентност и всеки се фокусира върху цялостния успех. Признаци на екипа за управление на:
Професионален екип за управление, трябва да отговарят на изискванията, които могат да се развият и подобрят професионалното израстване на учителите:
- уважение и подкрепа на усилията на учители за развитието на иновациите, развитие на нови методи и техники;
- Предлагаме ефективни учители кандидатстване опит в новите условия;
- създаване и поддържане на благоприятен емоционален климат, образователна атмосфера на откритост и свобода на комуникацията;
- се вземат предвид индивидуалните характеристики на учителите, които ценят способността на всяка от тях;
- премахване на пречките за преподаватели да работят продуктивно;
- създаване на положителна обратна връзка.
Само професионален мениджърски екип създава положителна репутация на институцията, положителната репутация на институцията привлича най-доброто от деца и родители, както и работата по най-добрите родители привличане на нови талантливи учители в институцията.
Свързани статии