Препоръки за организацията и провеждането за подобряване на структурата на експеримента
и съдържанието на общото образование.
8. Организация на профила на обучение в висшите класи
Цели и задачи на училищното образование, основните направления на експерименталната дейност.
Експериментът е трябвало да разгледа характеристиките на организацията на профила обучение в градските и селските училища в следните три основни форми:- профилирани паралелки в образователни институции, изпълнителни няколко (1-3) специфичен профил учене;
- Профил на група за обучение в мултидисциплинарни образователни институции;
- специализирано обучение за отделни програми в неподбрани образователни институции.
За разлика от обучението на по-задълбочено, в които един или два обекта са проучени по-широко и дълбоко от това, предвидено програми на средните училища, а останалите предмети се изучават на нивото на общото образование, професионално обучение, образование включва създаването на условия за по-дълбоко усвояване на избраните учебни предмети, за да се подготвят за студентите : продължаване на образованието или професионални дейности в областта на хуманитарните, природните, математическите или технологични сфери. Прилагането на такива polhoda е възможно само ако neprofiliruyuschih темите за намаляване изследвани с оглед завършване на основно общо образование на студентите.
В основата на училищното образование са на две нива образователни стандарти: Специални образователни стандарти (за профилиране на предмети) и образователни стандарти (за neprofiliruyuschih доброволци).
Нивото на профила на образователните стандарти гарантира непрекъснатостта на образователни програми и програми за професионално обучение.
Вторични стандарти предвиждат формиране обща грамотност записано, тяхната социализация.
Основната дидактически предизвикателството днес е да се определи правилното съотношение на профила и нивото на общите стандарти за образование в рамките на една и съща област на образованието, позволява възможност на учениците да:- получите наистина дълбоко качествено общо образование в избрани области (включително, ако е нетрадиционен набор от основни учебни предмети);
- пълен основно образование в теми neprofiliruyuschim предоставяне на реална обща грамотност в тези области, а не обща представа за това примитивно науката, обществото и технологиите;
- и където тече нагоре положение на несигурност, когато обемите на същия профил или основа хода варират значително в различните профили.
Различни версии на експерименталната основния план предлагат различни решения, докато фуркацията, която се проявява при липса на високо равнище, например, основни курсове на изкуството, материал технология и география. Търсенето на оптимални решения, тяхното проучване - една от задачите на експерименталната работа в специализираното училище.
Учебните програми на средното академични профили преобладават фокус, който идва в някои противоречия с образователните нужди на голяма част от учениците, който не обвързва средно образование с подготовката за влизане в даден университет. Ето защо, търсенето и оптимизиране на предмета дейност на носещите профили, сервиз, технологична насоченост, тяхната образователна и методическа подкрепа е и спешна задача на експерименталната работа.
Особености на организацията на учебния процес в специализирано училище.
С подходящи за възрастта на учениците в училище, засилване на мотивацията на когнитивната дейност профил на обучение включва значително увеличение на дела на независим когнитивната дейност, използването на методи за активно учене, лекции и семинари форми на заетост, на практическите дейности на учениците, особено място се държи от дейността по проекта.
Организация на учебния процес може да бъде различен в различни училища, в зависимост от няколко фактора, броят на часовете по Успоредно с това броят на профили и начини за реализиране на големи дидактически единици, набирането на персонал, използване на човешки ресурси на университети и други учебни заведения и др Като правило, на учебната година е разделена на половина, доминиран от седмицата шестдневна училище. където е целесъобразно през втората половина на 10-ти клас, да се разпределят един ден (за предпочитане четвъртък) като библиотека, ден на самостоятелна работа, работа по проекти ден. Ефективно и педагогически оправдано циклична форма на обучение, изучаване на "профилиране курсове по" потапяне "в темата.
Особености на организацията на мултидисциплинарен обучение въз основа на индивидуалния избор на студентите.
Този подход предполага, че всеки студент определя неговите интереси субекти, определени (основни, специализирани и специализирани) на броя предлагани от училището, в това число техните нетрадиционни комбинации.
Образователна институция влиза в бележник от учебната програма на субектите студенти (при условие, че те са избрали да не по-малко от 25 ученици в основното течение, както и най-малко 13 ученици в специализирани или специализирани курсове), или предлага на студентите и други опции (при условие че има достатъчен брой не е имало доброволци). Това дава възможност на студентите да започне самостоятелна, почти индивидуална програма за обучение на базата на даден набор от основни, ядро и специализирани курсове. Обучението се провежда в рамките на групи със смесен студент тяло.
Изискване за това е, когато изучава развитието на курсове профилирани по една - две избрани образователни области и останалите области - изходните стойности при обща седмична натоварване, не по-малко от 30 часа.
Прилагането на тази система предполага, на първо място, подготовка на учениците за съзнателния избор на профил на обучение във всички обучение в основния училището. Успешното решаване на тази задача се улеснява от:- признаване на правото на детето да избере свой собствен ниво на постижения (задължителни или високи) и осигуряване на тази възможност чрез открита, изискваща задължително ниво на развитие на образователни материали на всички етапи на процеса на обучение, е желателно - във всеки клас;
- разширяване на списъка от теми и дисциплини, които се изучават на базата на доброволен избор на детето на главната сцена на образованието;
- изпълнение на "предварително професионално" обучение чрез включване в учебния план на задължителни уроци за избор; по-задълбочено изследване на някои индивиди; обучение по индивидуални програми.
Правилният избор на образование профил и ще допринесе за организирането на диагностични тестове, студентите психологическо и образователно консултиране, проведено от учители интервюта и въпросници, насочени предимно към учениците Си, за да разкрие истинските мотиви на техен избор, действителните им образователни потребности. Изключително важно на този етап да има разговори с родителите.
Прилагането на тези мерки се смекчи преходът от обичайния екипа на студент класа на заетостта в групата.
Следващата голяма стъпка и одобрението отнема време и корекцията става представена от студенти по индивидуални образователни планове, проекти и развитие на консолидирана учебна програма мултидисциплинарен училище за текущата учебна година. В тежест на този етап се носи от заместник-директора по учебната работа на.
Основният етап - изпълнението на правилното училищното образование - също изисква постоянно внимание от страна на заместник-директора по учебната работа на. Основната организационна проблема с въвеждането на такава система формиране проучвателни групи и график тренировката. Решете Да "ръчно" на проблема, без използването на информационните технологии е трудно. Това важи и за проблемите на сметките, за проследяване на време, производителност, посещаемост. Въпреки това, тези проблеми могат да бъдат лесно решени с помощта на специално проектирани с тези цели, софтуерен пакет, който можете веднага да получи цялата необходима информация, и трите формата: в момента, държавата през първата половина, за окончателното състояние за края на годината, което значително улеснява работата на ръководителите на учебни заведения, intraschool повишава ефективността на счетоводство и контрол на системата.
Съществен проблем е наличието на квалифициран персонал в състояние да изпълни програма за задълбочено изследване специалности, а не да се претовари прекалено подробен материал и излишните изисквания гимназисти в изследването на neprofiliruyuschih курсове.
Имайте предвид също, че прилагането на мултидисциплинарен модели за обучение трябва да бъде получено най-малко три конвенционални "клас набори"; по този начин, толкова повече ученици идват в гимназията, толкова повече се отварят възможности за най-разнообразен избор - и въпреки факта, че учебния процес остава в рамките на нормативно финансиране.
Свързани статии