изискванията за възпитател в Поправителен дом
"Ако педагогика иска да образова човек във всяко едно отношение, първо трябва да го опозная също във всяко отношение." Това твърдение KDUshinskogo е правило за всеки учител.
През повечето време в специални деца (корекция) се извършва институции, взаимодействие с учителя, възпитател (от 8 до 10 часа на ден или повече). Отношението на учителя - учителят на специални учебни заведения, неговата способност да взаимодейства с определена дете е напълно отразена в състояние, поведението, личностните прояви на деца, не само по време на престоя им в дома, но и през следващите години.
Учител - учител, в тази ситуация, е в постоянно търсене на отделните методи, форми и средства на взаимодействие за ефективна подкрепа на детето с увреждания. Разбирането на целостта на процеса на развитие на детето, че е важно разумен сътрудничество (взаимодействие) с него, учителят трябва да бъде в състояние да се създадат условия за "семейство" отношения на доверие. Многостранна професионален педагог - учител и неговата специфика прави определени изисквания към уменията на взаимодействие с деца с увреждания.
Изпълнение на обучителите на МО озаглавена "Насоки за организиране и провеждане на работни места."
Учителят: Usynina Elena G.
изискванията за възпитател в Поправителен дом
"Ако педагогика иска да образова човек във всяко едно отношение, първо трябва да го опозная също във всяко отношение." Това твърдение KDUshinskogo е правило за всеки учител.
През повечето време в специални деца (корекция) се извършва институции, взаимодействие с учителя, възпитател (от 8 до 10 часа на ден или повече). Отношението на учителя - учителят на специални учебни заведения, неговата способност да взаимодейства с определена дете е напълно отразена в състояние, поведението, личностните прояви на деца, не само по време на престоя им в дома, но и през следващите години.
Учител - учител, в тази ситуация, е в постоянно търсене на отделните методи, форми и средства на взаимодействие за ефективна подкрепа на детето с увреждания. Разбирането на целостта на процеса на развитие на детето, че е важно разумен сътрудничество (взаимодействие) с него, учителят трябва да бъде в състояние да се създадат условия за "семейство" отношения на доверие. Многостранна професионален педагог - учител и неговата специфика прави определени изисквания към уменията на взаимодействие с деца с увреждания.
Научен ръководител на възпитателно училище:
насаждане учениците обичат да работят, високи морални качества, умения за културно поведение, необходимостта от спазване на правилата за лична хигиена;
следи за прилагането на режима на учениците на деня, навременна домашното, да съдействат за подготовка и рационална организация на свободното време;
изпълнява заедно с лекаря на дейности, които насърчават здравето и физическото развитие на учениците;
постоянна връзка с учители, медицински персонал; Той привлича децата към самообслужване и други форми на социално - полезна работа, като се отчитат възраст, пол, физически и умствени способности на децата, хигиенните норми и изисквания на тяхното здраве; не трябва да оставя децата сами.
Възпитател трябва да бъдат ясно и целенасочено да планират своята работа, като се отчита ежедневно индивидуална работа с деца.
научат самоличността на детето, неговите интереси и да използват материалите за индивидуална и диференциран подход в процеса на обучение и образование, да се вземат предвид препоръките и предписанията на лекар - психиатър и педиатър;
В работното си време носи голяма отговорност (по закон) за живота и здравето на децата.
Общи препоръки за учебните часове.
Необходимо е да привикнат децата към точната началото на учебните часове (т.е. точно в определеното време). Адванс болногледач подготвя стаята да се занимава с - организира излъчване, проверка на чистотата и реда (не е възможно да се включат в една мръсна, дори и в стаята), подготвя влажна кърпа, креда, прави необходимите вписвания върху дъска, подготовка на материали за преподаване.
По време на сесиите на учителя контролира дисциплината и реда.
Преди класовете, което трябва да се съберат всички студенти. Да не свалят равнището на заетост, трябва да ги научим да отида до тоалетната, преди образователната час.
Образователна час трябва да се извърши в различни форми. Това може да бъде един разговор, инструкция, викторини, тестове, дискусии, семинари и екскурзии. В процеса на работа е необходимо да се използват различни методи и техники. Грешен всички класове градят върху монолога на учителя, да задават въпроси и да им отговаря. Необходимо е да се постави на учениците в активна роля, се основават на персоналните им опит.
Всяка отделна образователна дейност - това е една малка градивен елемент в цялостната система за заетост, така че тя трябва да бъде свързана с предходния материал и да се създаде основа за бъдещето. За всеки отделен раздел е необходимо да се мисли чрез структурата на взаимосвързани дейности.
При извършване на доставчик на обучение трябва ясно да се разбере за себе си следните неща:
Проучване тема - какво ще каже, че да се обясни нещо, което да работи.
Целта на обучението - това е един много важен момент, често самият възпитател не може да обясни ясно каква е целта той определя и провежда класове (т.е. се оказва безсмислен активност), а ако целта не е предназначен, а резултатът в крайна сметка там.
Методи и техники. Всеки въпрос в клас - това е една малка стъпка. Под всеки въпрос (както и за всяка задача) учителят избира методи и техники (в зависимост от групата на сцената в цялостната структура на обучение и т.н.). Различни методи и техники, събуди интереса на децата, да направи ученето лесно и забавно, невидими за детето.
Това може да бъде - тест, тест, проблемни въпроси, дискусии, брифинги, работа с карти, игра форма.
Когато разбор клас преподавател трябва да бъде в състояние да отговори на следните въпроси:
За да реши този (не е посочено) задача, която методи и техники, които сте използвали?
Защо си ги (обоснове необходимост) изберете?
Как успешно беше тяхната употреба?
Задължително трябва да си помисля и пиша за определяне на въпросите, които учителят ще питат децата.
обучение цели - голяма цел е разделена на отделни, тясна задача. В крайна сметка, когато си самоанализ упражнения, отговори на въпроси - задачи са решени, както и, учителят може да се каже за успеха на обучението.
задачите на обучението могат да се разделят на три вида:
образователна (формация. възпитание).
Като правило, методично компетентен урок подчерта проблема с трите типа, или да получите обучение, без образование, или абстрактен образование или обучение (обучение), а не като се вземат предвид особеностите на психическото развитие на детето.
Въпроси - тази подтема. Така например, на тема "Кухненски" може да включва въпроси:
Видове съдове за готвене:
Условия за грижи (за ястия от различни видове):
прибори за грижа за растенията.
Бъдете сигурни, да се има предвид, че заетостта в обяснението на новия материал, неговата фиксация, систематизиране, разширяване на знанията за овладяване контрол, формирането на нови умения и тяхното закрепване за контрола на тяхното образуване.
Това е важно и трябва да бъде последвано в логическа последователност на представяне на материала.
Доставчикът трябва честно да се разбере за себе си: в резултат на професия, какви конкретни знания ще бъдат дадени (или фиксирани или удължен, систематизирана, контролиран) и какви конкретни умения, умения ще бъдат тествани (конфигуриран, обезпечени, наблюдава).
Методично правилно разпределяне на всеки урок три психо-педагогически и организационни части:
Въведение, организационната част. В тази част: проверка на присъствието на децата и тяхната готовност. След това трябва да се мотивират децата да обявим темата (или да ги даде на себе си предполагам), обясни (дайте примери) защо е важно да я интересува, за да прекарат игра за загряване.
Основната част. Ако е необходимо, преди изготвянето на новия материал, можете да повторите да определят или да се провери предварително се проучва. След това, ние работим с нов материал.
В последната част - провежда отражение сесии. "Това, което научих днес от новото, което сте научили? Това, което правим особено като че не, защо? И т.н.
Винаги трябва да се вземат предвид аспекти valeological:
Контрол на поза, fizkultminutki, пауза за почивка на очите и т.н.
За по-успешни образователни сесии могат да бъдат препоръчани преподавател, за да се подготви схема, която да показва по темата, задачите, въпросите, методите и техниките, използвани литература.
Добро поведение класа - е резултат от упорита работа на голям (особено за нови учители). Алгоритъмът на работа е както следва:
Виж темата, погледнете какви въпроси ще го счупи.
Определя реда на преминаване на въпроса (който най-напред, че по-късно).
класове определят проблема.
Определяне на структурата на класовете:
Как ще ви мотивират децата в страната на вода. Както ще представляват интерес за тях, изненада, привлече вниманието!
Както и в основната част ще реши ли проблема? Как ще се поддържа интереса на децата.
Какво да търсите в последната част. Какви въпроси да попитам?
Друг важен момент: тази тема е свързана с предишната? Ще трябва ли да повторите това упражнение се консолидират, следи от лекциите материал? Как?
И разбира се, преди да е необходимо такава работа, за да видите допълнителни литературни, вестници, списания. Ако трябва да се подготвят предварително карти и други печатни материали.
Опитайте няколко пъти, за да репетират професия, ако е необходимо, пред огледалото или магнетофон. Ако всичко върви гладко? Каква е трудността? В края на репетиция отговор на въпроса си: Аз съм достигнал целта? Обичам професията си? Ако децата ще "заспиват", какво ще правя?
Ефективност - колко е зает се оказа разбираемо за децата, степента, до която решава задачите, какви знания и умения на студентите са получили.
Яркостта, интересно - от този момент зависи от първата точка. Що се отнася до децата, аз се чудех как учителят успява да ги вдъхновяват, за да се събуди интерес.
Ако системата е заета на преподавателя е, че децата с ужас и тъга чакат с часове на образователни, седи няколко минути преди края му, седнете с озадачени лица и си вършат работата - това изречение като възпитател учител по своя проф. неспособност. Необходимо е да се избегне такова състояние, и след първите няколко сесии с този резултат много внимателно и честно анализираме - какво съм аз греша, каква е причината, поради която искате да промените?
Методологията на разговора
Talk - беседа, организирана обгрижват, посветени на всяко едно - всеки въпрос.
Разговор - разговор, разговорът - е основната форма на вербална комуникация на детето с възрастни и техните връстници.
В педагогика Терминът "разговора" училище, наречен един от начините за предаване на теоретичните знания на всякакви теми. По време на разговора се развива способността да се говори, че е така. Д. Разработване възможността да се включат в диалог и затова, че е обогатен с подходящи синтактични форми и лексика, което отразява факта тази област.
Темата на разговора учителят планира предварително: избира своите материали, илюстрации, извършва подготвителна работа с деца, мисли по време на разговора. Темата на този разговор трябва да бъде близо и разбираеми за деца.
Продължителността на разговора 25 - 40 минути. В интервю за доста подходящи методи емоционална игра: малки интернет игри, които играят упражнения, пъзели, слушане на музика, четене на художествена литература, fizkultminutki.
Изяснява и опростява опита на децата, т. Е. Тези идеи и знания за живота и природата, че децата придобиват по време на наблюдения под ръководството на учител в различни дейности в семейството, в училище.
Това води до правилната нагласа към света на децата.
Тя учи децата да мислят целенасочено и последователно, без да се отвлича вниманието от темата на разговор.
Тя учи просто и ясно да изразят мислите си.
По време на разговора учителят трябва да се стреми да гарантира, че всички деца са били активни участници. В интервюта, децата придобиват знания и умения, които са необходими за живота.
Основните техники за обучение в разговора са въпроси. Използвайте въпросите, за с различна сложност: както по съдържание и форма. Особено важни въпроси, които изискват мислене на децата, решения, създаване на връзки между обекти.
В разговор с помощта на различни методи на речника работа, учене на родния език, да се подобри, обогати се изясни речника на деца.
Свързани статии