Представяне

WIND. Причините за образованието си. Урок в шести клас учител по география: Kornienko NS Вятър, вятър, мъжо силни Вие гони облаците на опаковката, се притеснявате за синьото море ... Пушкин

Урок Цели: да се образуват "вятър" на понятието "бриз", "Monsoon"; продължи изграждането на умения за идентифициране на причинно-следствените връзки в процеса на независими и съвместни учащите (търсенето им дейност); образуването на когнитивната дейност, способността за решаване на проблемни ситуации. Хардуер: физическа карта на двете полукълба, стари и нови концепции, VOC, изработени учениците, чертежи и схеми учебник.

ПРОЦЕДУРА I. Организационна момент. Поздрав, умствена нагласа. Направих за да поръчате "умен" и "Добър". Колко от вас ще отиде с тях? II. Проверете знанията си за това, което черупка учите? Каква е атмосферата? Какви са качествата на въздуха? Какво определя температурата на въздуха? Какво е атмосферното налягане, от което зависи?

IV. Проучване на нова емисия материал. Така че, това, което е най-важното условие е необходимо, за да има движение на въздуха - на вятъра? Въпрос. Сега виждам защо завода, комини, тръби за бойлер правят много високи? Въпрос. Какво е вятърът, даде своето определение (потърсете го в учебник: §38, 127 стр.). WIND - това изместване на въздуха в хоризонтална посока. Деца пишат в тетрадка на определението. Въпрос. Хора, и над повърхността на земята могат да бъдат движение на въздуха, т.е. вятър? Въпрос. И защо? 3. Въпрос. И защо въздуха при различни температури? 5. Въпрос. И защо? 6. Въпрос. Защо различните височината на слънцето? Учител. А сега нека си представим този модел под формата на диаграма на комуникация между образователни причини вятъра.

Схема образуване на вятъра

V. консолидация присвояване. Всяка група се предлага поучителен карта с алгоритъма, т.е. заповедта за изпълнение на действията, на лист хартия, на който да отразява информацията, получена независимо от алгоритъма - това е вашето бъдеще VOC - Списък на референтните сигнали. Вие ще трябва да: Споделете вашите чувства. Определяне на броя на посоката на вятъра по време на деня и сезони на годината. Вятърът ще се нарича?

Аз група. Аз ви каня да се представиш на горещ летен ден на плажа. Алгоритъм за група I. Запознайте се с текста на §38, стр. 128-129, вижте ris.76. Представете си, че сте в следобедните часове на плажа, какво ще бъде движението на въздуха? На лист, за да покаже посоката на вятъра, стрелка и да подпише от името на вятъра (от морето към сушата и от земята към морето). Обяснете (устно) условията на образованието си: а) Какво е налягането над земята и над морето през деня? Защо? б) вятърът се движи в каква посока и защо? в) Как се чувстваш, е движение на въздуха?

Алгоритъмът за група II. Запознайте се с текста на §38 стр. 128-129, вижте ris.76. Представете си, че сте на вечер на брега на морето, какво ще бъде движението на въздуха? На лист, за да покаже посоката на вятъра, стрелка и да подпише от името на вятъра (от морето към сушата и от земята към морето). Обяснете (устно) условията на образованието си: а) Какво е налягането над земята и над морето през нощта? Защо? б) вятърът се движи в каква посока и защо? в) Как се чувстваш, е движение на въздуха?

Група III. И ти да си свършат работата по-трудно! Вие трябва да се представиш на брега на Тихия океан през лятото и зимата. Алгоритъм за група III. Запознайте се с текста на §38, стр. 129, виж Фигура 77. Представете си, че вие сте през лятото и зимата на брега на Тихия океан. Как ще се отрази на вятъра движение на сезоните: зима и лято? На лист, за да се покаже на движението на вятъра през лятото и зимата със стрелката и да подпише от името на вятъра (от морето към сушата и от земята към морето). Обяснете (устно) условията на образованието си: а) Какво е налягането над земята и над морето сезонна лятото и зимата? Защо? б) вятърът се движи в каква посока и защо сезони на годината? в) Как се чувстваш това е движение на въздуха, което би било последствията?

Свързани статии