старши учител, учител-логопед MBDOU "Център Развитие на детето - ЦДГ №41" g.Slavgorod Алтай територия
-предоставяне на целеви образователни области на развитие на образователната програма, тяхната интеграция;
-създаване на база данни за наблюдение на ОП;
-предоставяне на информация за дейността на възрастовата група;
-внедряване на нови форми на взаимодействие с децата, родителите в структурата на планиране.
1 слайд
"Планиране на учебния процес с деца в условията на реализация на ФЖТ"
2 пързалка
• Планиране - неразделна и задължителна част от професионалната му дейност).
Планиране на учебния процес е неразделна и необходима част от професионалната педагогическа дейност на педагога. Квалификационната характеристика на работниците на образованието гласи: "Един учител (включително старши учител), разработва план (програма) на възпитателната работа с група от студенти и ученици."
3 пързалка
Планиране - е сцената, на фазата на цикъла на управление.
Същността на планиране е, че тя позволява да се координират оптимално индивидуалните усилия на преподаване и детски групи за постигане на целите си.
4 пързалка
Задачи за планиране:
Предоставяне на целенасочена развитие на образователни области на образователната програма, тяхната интеграция;
Създаване на база данни за наблюдение на ОП;
Предоставяне на информация за дейността на възрастовата група;
Прилагане на нови форми на взаимодействие с децата, родителите в структурата на планиране.
Този план определя резултатите и изпълнението като екип от предучилищна възраст като цяло, и възрастова група.
5 пързалка
планиране отразява
• напредъка на основната образователна програма,
• специфика и приоритетни направления на развитие на деца в предучилищна дейности,
• установява връзка между класове, игра и детски труд,
• хода и резултатите от продължаващите творчески проекти.
7 пързалка
"Програмата трябва да се основава на комплекс тематичен принцип на изграждане на образователен процес ...";
"Програмата следва да предвиди ... решаването на образователни проблеми в съвместните дейности на възрастни и деца, както и самостоятелната заетост на децата не само в НОД, но по време на режима на моменти ...";
"Програмата трябва да приемем ... изграждането на учебно-възпитателния процес в подходяща възраст, форми на работа с деца.
Основната форма на работа с деца от предучилищна възраст и водеща дейност за тях е играта. В ФЖТ дава указание за кои дейности могат да се считат за подходящи за детето от предучилищна възраст: в допълнение към играта, той е комуникативен, мотор, продуктивен, информативен и научните изследвания, работа, музикални и артистични дейности, четене (възприемането на) измислица.
Включва комплексни тематичен принцип на учебния процес?
Примери за изграждането на учебния процес за сложни тематични линии са разнопосочни програми:
8 слайд
• Примерни основната образователна програма за предучилищно образование "Успех", където в основата на организирането на образователни дейности е груб почивка календар (събития), предмет на която е насочена към всички сфери на предучилищна възраст на детето;
• "Златен ключ" - там, където учебния процес се основава на базата на парцел събитие;
• "Общността" - когато учебния процес е изпълнението на редица проекти, като всеки проект - една тема, която обединява всички видове дейности на децата.
9 слайд
В следва да се основава на интегриран и тематичен принцип на учебния процес. Теми, в които да бъдат образователен компонент трябва да бъде от значение за обществото, семейството, държавата, в допълнение, трябва да доведе до личен интерес към децата, положителна емоционална нагласа.
(Покажи сложни тематични планови-темите на учебната година)
Принципът на планирането на клъстера е тясно свързан с принципа на интеграция на организационни форми, различни видове дейности на децата.
По този начин, ФЖТ направи значителни промени в структурата на учебния процес на планиране.
Резултатът от процеса на планиране са планове, съдържащи цели, задачи, образователни области, определяне на последователността, времето.
12 пързалка
Слабости дългосрочното планиране:
-дългосрочно планиране, при липса на календара (комплекс - тематична) план, не разкрива съдържанието на дейности, техники за инструктаж, не уточнява дидактическа подкрепа;
-Не винаги е възможно да се разпредели работата равномерно неговия вид за определен период от време;
-избегне допълнителното натоварване на прецедента на деца или неоправдано отсъствие;
-трудно да се приложи методически контрол върху изпълнението на планираните дейности.
(График схема)
Основната фундаменталната разлика е замяната на образователната единица, която по-рано през календарната и дългосрочното планиране се нарича "специално организирани класове" блокира "Образователни дейности в съвместна дейност на възрастни и деца", където основната характеристика на съвместните действия е наличието на партньорство и сътрудничество на възрастния и детето, възможност за безплатно настаняване, пътуване и общуване на децата. промени могат да бъдат представени схематично както следва (схема)
В Twitter
Свързани статии