2 Твърде често ние даваме на децата отговори, които трябва да се научат, но не поставят проблема пред тях, който трябва да бъде решен. " Роджър Люин
3 Портрет на един възпитаник: Основно училище - ОУ Портрет на завършилите: Основно училище - ОУ любознателен показващи изследователски интерес изследователски интерес към активно научите света добродушни, приятелски настроени, можете да слушате, който знае как да слушате и да чуете на партньора и да чуете на партньора, който знае как уважение към другите, към друга точка можете да видите уважение към другите, към друга гледна точка, може да се учи, способен да самоорганизация е готова да действа независимо и да отговорят платно единица семейството и училището с умения за самоорганизация и здравословен начин на живот е готова за избор на избор на изборни интереси да се знае себе си, да се наложи като един възрастен се като възрастен, е в състояние да работи с фокус върху различна позиция готов да отговаря за себе си, а други към себе си, а други могат да работят групово и индивидуално съзнателно изпълнява правилата за здравословен и безопасен начин на живот и начин на живот, безопасна
4 поколение на знания не е основната цел на образованието (знания в името на знанието) знания и умения, като единица учебни резултати е необходимо, но не достатъчно, за да бъде успешна в днешното информационно общество е важно не само енциклопедичен грамотност като способността за прилагане на общи познания и умения в специфични ситуации за решаване на проблемите в реалната активност на знания са в основата на човешкото компетентност. По този начин, можем да кажем, че
5 Въз основа на целите, училището трябва да допринася за следните методологически проблеми: способност за формиране и критични умения мислене в условията на работа с големи обеми от способността формиране информация и критични умения мислене в условията на работа с големи количества информация генерира умения самостоятелна работа с материали с помощта на ИКТ развитие на уменията на самостоятелна работа с образователни материали с използването на ИКТ за оформяне на уменията на самостоятелно обучение, развитие на способността за академично О, мобилност на студентите да развиват уменията на самостоятелно обучение, развитие на способността да се оформят на академичната мобилност на студенти за работа в екип умения, за да оформят екипни умения, за да се развие способността да се формулира проблема и решаването на това сътрудничество се развива способността да се формулира проблема и да го решим в сътрудничество образува самостоятелна генерира умения за самоконтрол умения
6 "училище трябва да формират единна система от универсални знания и умения, както и самостоятелна заетост и лична отговорност на студентите, т.е. основни компетенции, които определят съвременния качеството на образованието. " ГЕФ: нов образователен РЕЗУЛТАТ
8 Компетентност е "знание в действие" и се отнася до способността на човек да се установят връзки между знания и реалната ситуация, да упражни вземането на решения в условия на несигурност, както и да се разработи алгоритъм на действия за неговото изпълнение.
9 Класификация на компетенциите на ключови компетентности - ключови компетентности - са общи (мета същество) на съдържанието на образованието; obschepredmetnye компетентност - да се отнася към определен кръг от теми и образователни области; obschepredmetnye компетентност - да се отнася към определен кръг от теми и образователни области; същество компетентност на материалното компетентност специално във връзка с предишните две компетенциите със специфично описание и възможността за формиране при конкретните субекти по отношение на предишните две компетенциите със специфично описание и възможността за формиране при субекти
10 "в ключови компетентности по отношение на образование се отнася до способността на учениците да действат независимо в ситуацията на несигурност в разрешаването на належащи проблеми за тях."
14 Информация компетентност се проявява във формирането на личността и на напредъка в развитието на умения и търсенето на проекта: да формулира въпроса, поставени на проблема; формулиране на въпрос, поставени на проблема; провеждане на наблюдение; провеждане на наблюдение; работен план, план за работа, график; планирате времето; събиране на данни; събиране на данни; сигурна данни; сигурна данни; рационализиране и организиране на данните; рационализиране и организиране на данните; тълкуване на данни; тълкуване на данни; представяне на резултатите и приготвени храни. представяне на резултатите и приготвени храни.
15 Формиране на учениците на ключови компетентности в процеса на обучение се нарича подход основан на компетентностите.
16 Компетентност подход в обучението - това ... На първо място, за целите на ученето се превръща в процес, както и постигане на студенти сигурен резултат
17 На второ място, променящите се форми и методи на обучение на децата в учебния процес, не трябва да бъдат обект на (тези, на Общ преподава), както и предмета на образователна дейност (по-специално, за да научите повече за това).
18 Подходът на дейност на обучение предполага: присъствието на деца познавателни мотиви (желанието да се учат, да откривате, да научат) и специфични цели на обучението (разбирането, че е необходимо, за да разберете, за да научите); присъствието на децата познавателни мотиви (желанието да се учи, да откривате, да научат) и специфичните цели за учене (разбирането, че е необходимо, за да разберете, за да научите); студенти, изпълняващи определени действия за придобиване на пропуските в знанията; студенти, изпълняващи определени действия за придобиване на пропуските в знанията; идентифициране и развитие на учениците, начин на действие, което позволява да се прилагат съзнателно придобити знания; идентифициране и развитие на учениците, начин на действие, което позволява да се прилагат съзнателно придобити знания; формиране на учениците способността да контролира действията си - както, когато приключи и през; формиране на учениците способността да контролира действията си - както, когато приключи и през; включване на учебното съдържание в контекста на решаването на важни задачи в живота. включване на учебното съдържание в контекста на решаването на важни задачи в живота.
19 Тема - ориентиран подход за изучаване Компетентност - подход дейност за изучаване на базата на модели завършил добре обучени човешки образ на един образован човек Цел на обучението Да учиш учене цял живот да се учи цял живот на активните субекти учебния процес преобладава активизъм учител. Под дейност на учениците се разбира - наблюдател пасивен изпълнител Предимно независима, активна работа на учениците; Дейността на учителя се състои в организиране, коригиране, наблюдение, управление на дейността на учениците ФОРМИ обучителни сесии (уроци) Академична готино - Taskmgr Research System; конференция; дискусии, дебати, делови игри и симулации; представянето и защитата; след училище дизайн; Съвременните технологии за обучение на работници - традиционното обучение; обяснителен - илюстрира метод Блок - модулно обучение по проект на базата на информационните и комуникационните проблем - диалогичен
20 Училището, фокусирано изключително върху академичната и енциклопедист на завършилите, от гледна точка на новите потребности на пазара на труда, днес е остаряла. Днес целият свят обсъжда основните задачи на образованието, казва ключовите компетентности, които са формулирани като отговор на нуждите на образователната система "свят на работа".
21
Свързани статии