) Modern педагогика - се разбира като наука за човешкото образование. Разбирателство "образование" се използва широко тук, като Тя включва образование, обучение и образование в тесния смисъл на думата (Крупская). Съвременната педагогика изучава законите на образование, обучение и образование на лицето, развиващите се условия и изпълнението на тези важни педагогически функции.
Предмет на педагогиката е образование, образование, образование личност
Целта - образование на хармонично развита личност.
Педагогика се развива, укрепване и подобряване връзките си с философия, социология, етика, естетика, психология, човешката анатомия и физиология, хигиена, етнология, математика, кибернетика и др.
Изключително ценни познания за същността на човешкото физическо развитие, педагогика оборудва цяло и възраст физиологията, естествени науки фондация компонент на обучение и образование. Проучването на условен рефлекс активност помага за разкриване на научната основа на промените, които настъпват при хора под влиянието на външни фактори и са свързани с уменията и навиците ..
Проблеми и педагогически задачи на настоящия етап: 1. проучване на особеностите на развитието и образованието на съвременните ученици. 2. Развитието на модерните технологии на обучение, образование и обучение. 3.obobschenie модерен най-добрите практики и въвеждането на това в модерна практика. 4. Избор на образователно съдържание. 5.sovershenstvovanie техника формация. 6. подобряване на цялата система на образование на учениците. 7. При разработването на методически, теоретични изследвания на различни подходи обучение на студенти и млади хора. 8. подобряване на диференциран и индивидуален подход. 9.razrabotka и научна основа на различни програми. 10.razrabotka програми и помощ в развитието на различни видове образователни институции. 11.sovershenstvovanie спортни зали, училища и други образователни институции. 12. подкрепа на обучението и опита на изпълнение на хуманистичния подход, обект, предмет отношения, сътрудничеството на учителя и ученика.
Педагогика като отделна наука възниква през 17 век. (Преди носеше емпиричен характер). Името на педагогика, получени от две гръцки думи "paydos" - дете и "Gogos" - олово, т.е. "Paydagogos" означава "detovedenie", "възпитател". по този начин "Педагогика" в буквален превод от гръцки - detovozhdenie. Възпитател в древна Гърция, наречена роб, кат. деца, придружавани господаря си на училище, той е работил в класната стая. Постепенно думата "педагогика" започва да се използва в по-общ смисъл се отнася до изкуството ", да вземе детето за цял живот", т.е. образова себе си, да учат, да ръководи духовно и физическо развитие.
Първоначално педагогика е неразделна част от философията, другите хуманитарни науки. разпределение Педагогика на философията и дизайн в научна система е свързана с името на чешки учител - Ян Амос Kamensky (1592-1670). Един от първите научни и образователни книги - "Великата дидактика". Иън Kamensky разработена система клас-урок и предложи да бъдат разделени в класове в зависимост от възрастта и нивото на обучение. Бащата на руската педагогика е KD Ushinskiĭ (1824-1870). "Руската дума" препечатана 167 пъти. Така педагогика се превърна в науката на отглеждане и възпитание на деца. Такова разбиране педагогика продължила до средата на 20 век. И едва през последното десетилетие е имало разбиране, че квалифициран педагогически ръководството е необходимо не само децата, но и възрастни.
Най-кратко и точно определение на педагогиката - науката за развитие и образование, обучението на човек за всички възрастови групи. Целта на педагогика (. Сфера на дейност, котката изследва тази наука) - Педагогическа практика (процеса на обучение, образование, развитие на отделния ученик), т.е. образование. Object (на обекта, метод обект се вижда от гледна точка на науката) - целенасочен процес на взаимодействие между учителя и ученика, който е развитие, обучение и образование, себереализация на предмети и подобряване на тяхното взаимодействие (т.е. образователни дейности, извършвани в образователните институции ).
Образование - целенасочен процес на двустранни дейности на учителя и на обучаемия чрез трансфер и усвояване на знания, в кат. Zoon се образува. Това е най-важното средство за разбиране на реалността. Дейност на учителя в този случай се нарича учението и дейността на студентите - учение.
Образование - процесът на обучение на конкретно лице Zun система и на тази основа да се постигне съответното ниво на образование и личностно развитие. Законът за образованието: продължаващото обучение - отношенията на програми за обучение, получени на различни нива: деца. градина, университет, завършил училище. Образованието е най-вече в процеса на обучение и образование в училищата под надзора на учителите. Въпреки това, увеличаването на ролята на себе си (за придобиване на знания по своя собствена).
Образованието се разбира в тесен и широк смисъл педагогическа. В широк смисъл - целенасочено управление на процеса на формиране на идентичност в тясната - систематично и целенасочено влияние върху educability учител да формират желаните настройки, концепции, принципи, ценности, които осигуряват условия за развитие, подготовка за живот и работа (т.е. . решение на проблема). Проблемът е възпитан: Макаренко, Sukhomlinsky, Shchukin.
Знанието - отражение на обективната реалност на човека под формата на факти, идеи, понятия и закони на науката.
Умения - желанието да съзнателно и независимо извършват теоретична и практическа действие въз основа на придобитите знания, опит и придобити умения.
Умения - практика компоненти се появяват, ако необходимите действия са били доведени до съвършенство чрез повторно упражнения.
Развитие - количествени и качествени промени психически. процеси, личностни черти (език, въображение, памет, внимание).
Образованието, както всяка наука, се развива в тясна връзка с други науки. Той е свързан с психологията, социологията, медицина, физиология, логика, философия, кат. е неговата методологическа основа. В философия и педагогика има някои общи проблеми и предизвикателства: Предизвикателствата на целите на образованието, проблемът за формиране на възгледи, отношението на колектива и индивида. Комуникация с областта на философията - етика и естетика, които помагат за решаването на педагогически проблеми на моралната, естетическо възпитание, формиране на научна перспектива.
Основана все тесни връзки с психологията на инженерната педагогика - Проучване на връзката между човека и технологиите, развитие на методологията позволи технически средства в образователния процес. Свързани педагогика и кибернетиката - науката за управлението на сложни динамични системи. Един от резултатите от прилагането на идеите на кибернетиката е програмирана инструкция. Информатика и кибернетика отваряне на нови педагогически допълнителни възможности за изучаване на процесите на обучение и образование. С помощта на тези данни, образователни наука се развива нови форми на образователни процеси (дистанционно обучение), методи за подобряване и механизми за управление на учебния процес.
Специално място в системата на педагогическите отношения с други науки заемат етнография и фолклор. Проучването фолклорни традиции, ритуали и обичаи на различни народи е в основата на формирането на специален клон на педагогиката - фолк педагогика, която разследва използването на паметници на културата в образованието на съвременните ученици. Всичко това показва, че педагогика е тясно свързано с редица сродни науки. За разлика от други дисциплини, изучаващи някои аспекти на човешкото развитие, образованието е човекът като цяло, и търси най-ефективните начини за формиране на интегрирана човешко същество. Педагогика използва на базата на строг подбор на науките, свързани с данни, след специална образователна лечение, с задължителна идентификация на условия и граници на приложение в преподаването наука.
Проблеми и педагогически задачи на настоящия етап. Има научни и практически проблеми в сферата на образованието. Практическа работа е насочена към конкретен резултат от обучението човешката дейност и образование, както и научни изследвания - да получат познания за това как обективно извършва дейността и какво да направя, за да го направи по-ефективна, по-голямо съответствие с поставените цели. На първо място сред задачите на:
1) идентификация на модела на учебно-възпитателния процес (използва се при комуникацията между образователните методи на процеса и на получените резултати, между степента на сложност на учебния материал и неговите ученици качествени асимилация и т.н.)
2) създаването на съвременната наука базирана система за обучение и образование, нови методи и учебни материали,
3) разработване на ново съдържание на образованието и неговите съответни методи, форми, системи за обучение, образование, управление на образованието. В момента системата на образованието, навлезе в период на подновяване, което изисква системно важни идеи за това как да го модернизира. При тези обстоятелства, а просто "изпълнение" най-добрите практики на учителите не е достатъчно. Имаме нужда от цялостен основен иновациите.
4) подобряване на диференциран и индивидуален подход
6) разработване на образователни институции - подобряване на висши училища, гимназии, и т.н.
Свързани статии