Hunter желание г (9) р на п apusknym (10) и на венче (11) dushiem.

1) Избор на гласна зависи от местоположението на думата, морфологичните характеристики на части на речта функции от състава на първоначалната форма:

Форма Е л - последният глагол. SP .; преди суфикса. -н ​​- лимец и съща гласна и в неопределено. глагол форма - VI-

2) комплекс предложение се състои от 3-председател; между 1-во и 2-ро офертата. съобразят. комуникация (pridat. izjasnitelnyh), така че преди това имаме нужда от запетая.

3-5) Избор на частицата (или не такива) зависи от тяхната семантична значение: не - отрицателна или - усилвател; подбор на кондензиран или отделни частици писане зависи част на речта (глагол с - отделно); Ако глаголът по - Ся отговаря на въпроси кора. или пъпка. Bp. преди - Усмихнати ь не е написан; ако глаголът отговаря на въпроси неопределено. форма, меката знак е писано:

Г-н TURP ИТС аз д (хб Представете BP трето ДВ л ....) - с отрицателна

HTC. частицата не е глагол написани отделно; глагол отговаря на въпроса PRES. Bp. (Какво?) - преди да е - къмпинг не е написан; изображение. от гл. толерира - gla- гол-изключение. II Реф. Затова приключва - IT.

6) 2-ри и 3-ти предложения са свързани ново съобщение. Съюз, но (= но), така че не се нуждаят от запетая и след Съединението (отваряне забележки, но се откроява: необходимо е, едно-

7) Избор съгласна (- Z или -) в сетотопобокс зависи от последващо съгласна - изрази или беззвучен:

Бъди обр ... Стан - конзола безкраен. защото последващо съгласна п глухи.

8) Избор гласна (PR е - или права и -) зависи от семантична смисъла на префикса:

безжичен достъп до интернет-ти СТАН - представки предварително близък по смисъла на префикса прехвърля. превърне отново не си поза.

9) N apusknym (безразличие) - съществително с предлог. и Кор. са написани отделно.

10-11) (а) е равен на около dushiem - комплекс съществително. Състои се от две корени; първият корен р а vn- (равни по стойност, същата. така радикално и гласна) завършва с телевизор. съгл. така че след това е написано, свързваща гласна-о.

Видях, че Yarmola Не чакайте повече, за да отидат в гората, но той го крие под непрестанен желание ловец престорено безразличие.

Други форми на работа по буболечки

Вариант 1. Примерен съобщение един ученик след друга работа по буболечки:

"Писмо uchѐnomu съсед"

Скъпи приятели, днес получих (а) на надзорната си работа и искам да споделя с вас ... Ся

________________ защото е (а) _______. И в резултат на грешка

надясно всички _____. Ти си известен ... ш ..., осигуряване на т ... ... Ся, думата

_________________ НСП ... така ... писмото _ Ся. защото

_________________. Жалко е, разбира се, но аз (не, не) е знаел (а), че думата ______________ НСП т ... ... Ся през _________ защото ______________________________. А eschѐ направих (а) грешка в думата __________________, но ТЕ

Спомням си един (а), че ____________________.

Representat ... vlya w ... ... толкова проста дума като

_____________ писах (а) грешка се дължи на правилното ... о (не) дей ... и добронамерен. Интересното е, че когато писах (а), съмнение (а) в изписването на думата ________________, за (че) аз сега tvѐrdo знаят правилото, и п ... когато (не, не) ще правят грешки по него, защото сега мога да го и т.н. ... m ... nyat.

I направи няколко грешки (а) правило

_________________________________. И думи като

_____________________, че трябва да се помни. мисля, че

Какво да направите следното ... w ... м диктовката, ще разгледа всички заместник ... Ханя и ще го напиша на ___________. И сега, приятелю, аз обр ... schayus с вас и се надявам, че moѐ писмо ще бъде полезна за вас. Ако изведнъж в това писмо, аз щях ... Нека (а) грешка, нещо ... не е задължително да eѐ про ... п ... лизира, точна и помня. В крайна сметка, правата на собственост ... от ... oshibatsya къмпинг (не, не) срам (не) го знам, но жалко, (не, не) учи ... Ся.

Вариант 2: Приблизителната плана на произведения по темата

"Защо аз съм лош (добро) писах (а) диктовка"

1. броя на грешките. Правила, които са били направени грешки. Степента на трудност на диктовка.

2. Причините за това са лошите (добра) Резултатът:

а) (Нова Скотия) са се научили (а) нов материал; б) (не) забравил (а) изтекъл (предоставя примери за забравил правило);

в) (не) прави (а) дума за грешка в речника; ж) ситуацията в публиката по време на диктовката; д) как се чувстваш в клас и тяхната собствена

поведение: (не) може да (ла) концентрат (не) се намесва в (а), той е един съсед или (не) притеснен (а)

3. Оценяването на знанията, и заключения.