Мария Монтесори, италиански преподавател и хуманист (1870 -. 1952) отдавна се радваше международно признание и е най-широко разпространена. Монтесори образование - чудесен пример за ефективна практическа реализация на идеята за безплатно образование.
Помогни ми да го направя сам - това е основният девиз на педагогиката Монтесори. Тази фраза не е избрано случайно - това е много важно за децата да бъдат независими! Разбира се, не всяка майка ще имат търпение да гледам безучастно пред скъпата си дете петна кал, избършете праха от масата, или некадърни, химикалки мие чашата, разлива доставка на вода за един месец на пода. Тя е много по-лесно да се измие - и ще отнеме по-малко време и резултатът е очевиден. Но това, което получаваме в резултат? Хлапето знае, че всяко негово начинание е безсмислена и не намери подкрепа от любим човек. Това означава, че не е интересно да бъде независим и не е необходимо.
Основната разлика между метода Монтесори от традиционните детски градини е отношението на детето като уникален и неподражаем личност, със свой собствен план за развитие, по своите пътища, и от гледна точка на развитието на света.
Основната идея на метода на Монтесори е да насърчи детето да самостоятелно развитие, което я поставя в подготвената среда, която има ясна логика на строителство и съответните психологически нужди на детето. Задачата на учителя, или учител, както я наричат в системата Монтесори е да се помогне на детето си да организира дейността си в тази среда на свой собствен, уникален начин, за да реализират своя творчески потенциал.
Монтесори е убеден, че почти всяко дете е нормален човек, способността да се отвори в действие. Тази дейност е насочена към развитието на света около себе си, за влизане в културата, създадена от предишните поколения, доведе до продажбата на ипотекирания в нововъзникващите потенциал на личността, към пълното физическо и духовно развитие.
Основната идея на метода на Мария Монтесори е да насърчи детето самостоятелно. Този резултат се постига чрез използване на подготвената среда, което създава учител, въз основа на психологическите нужди на детето. Тази среда има ясна логика на сградата и съдържа всички необходими материали от областите на пет развитие
Упражнения на практическия живот са особено важни за малки деца (2.5-3.5 години). Това са материалите, с които детето се научава да се грижат за себе си и своите вещи. Използването на рамката с крепежни елементи (бутони, копчета, ципове, катарами, щифтове, дантели, панделки и куки), детето се учи да се облича, да се излива и се налива, маса за измиване и полиране дори среброто.
В района на с натискането на бебето може да използвате сетивата си в изучаването на света - с помощта на материали в тях, той развива своя поглед, докосване, вкус, мирис, слух, а също така има възможност да бъдат обучени в отличителни температури усетите разликата в теглото на обектите, както и разбира се, за да се развие мускулна памет.
Бебе като той е роден език, необходими материали, служещи езиковото развитие, без което никой няма пълноправен интелектуален растеж. Тук бебето има възможност да разшири своя речник, да научат за писма, бягане пръст груби букви и съставяне на грис, както и да научат как да се направи думи с подвижна азбука.
След работа с докосване материал и да се научи да мисли логично и точно, детето може лесно да се трансформира в математически термини, които вече са запознати с концепциите си. И математика обучение е много естествено: хлапето просто живеят в подготвената среда, обилно напоена с математика. математически зона развитие съдържа всички необходими материали за детето да се учи събиране, изваждане, умножение и деление, обладан от сериала - всичко, което се смята за важен критерий за готовността на детето за училище.
Наука и развитие пространство
Тя ви позволява да организирате познания за света, изучаването на основите на физиката, ботаника, география, анатомия и други научни дисциплини, както и да се знае своето място в света.
Учител в училище Монтесори се отразява на детето не е пряко, а чрез учебни материали, в която детето действа в съответствие с програмата, изготвен от учителя.
За разлика от традиционното училище учител в учител на Монтесори клас център. Учителят не седне на масата, и прекарват времето си в частни уроци, работа с детето на масата или на тепиха.
Учителят се дава по-скоро скромен роля - да се помогне на детето да се научи конкретен материал, и да гледате, тъй като те се развиват, за да запълни индивидуалните постижения на "карти". Смущения в активността на детето е възможно само ако той я поиска. И това показва, свободата на избор на бебето на: той е свободен да се движи нагоре по стълбата на самостоятелно развитие в техните собствени темпове. За сега, наистина успешен в живота може да бъде лице с много качества и вътрешна свобода и независимост в мисленето и действията не заемат последното място
Монтесори учител трябва да бъде проницателен наблюдател и да имат ясна представа за индивидуално ниво на развитие на всяко дете. Той решава кои материали са по-подходящи за използване в момента. Индивидуални наблюдения позволяват на учителя да се помогне на детето в оптимално използване на материали; След това той оставя детето с материала и се върна на наблюдението.
Учителят се намесва в дейността на детето, само ако това е необходимо. Той трябва да може да бъде гъвкава и да може да се намерят подходящи начини за подпомагане на ученика. Детето се обръща към учител като добронамерен помощник, който е винаги там, когато това е необходимо, но най-вече като човек, който може да му помогне да направи нещо за себе си. В резултат на това децата, заедно с получаване на знания дълбоко и здраво развиват вниманието, слуха, паметта и други важни качества.
В Монтесори училища не са оспорени от деца с един на друг, техните резултати никога не се сравняват, всеки работи за себе си, и за напредъка на детето могат да се видят само по отношение на себе си.
В групи Монтесори децата не седят на бюрото си, търси да гордо рецитира учител - всеки е зает с работата си, докато седи на рогозка или малка масичка, специално пригодена за детински удобство. И никой - колеги, нито учителят - няма право да се прекъсне концентрацията на бебето. Ако материалът, всеки от които в средата е само едно копие, изисква само две малки претендент, тогава естествено е необходимо да се споразумеят за реда на ползване, или да работят заедно. И в този случай, децата са безценни умения в обществото, способността да се преговаря и да се изслушват един друг.
5 от 5 звезди
(Гласове: 3, общ резултат: 15)
Свързани статии