Как най-добре да се организира един урок.

В сегашната училището използва много и различни методи за обучение на деца. През последните години се превърне в популярен метод за критично мислене, включително и трите фази или етапи. Тази "Позвънете - Reflection - Reflection".

Първият етап - предизвикателството. Присъствието й на всеки урок е необходимо. Този етап ви позволява да:

- актуализира и обобщи съществуващите знания на ученика по темата или проблема;

- да доведе до траен интерес към темата в процес на проучване, мотивира ученика да образователна дейност;

- насърчи студентите да работят активно в класната стая и в домашни условия.

Вторият етап - разбиране. Ето още един проблем. Тази стъпка позволява на студентите да:

- нова информация;

Третият етап - отражение. Тук в основата е:

- холистичен разбиране, получили информация синтез;

- присвояване на нови знания, нова информация, ученик;

- формиране на собствено отношение на всеки студент на разглеждания материал.

Ако се вгледате в трите етапа на горните класове по отношение на традиционния урок, то е ясно, че те не представляват изключителна новост за учителя. Те са почти винаги присъства, просто нарича по различен начин. Вместо да се "обажда" е по-обичайно за учителя е: въведение към проблема или актуализиране на съществуващите знания и опит на студентите. А "размисъл" нищо повече от една част от урока, посветени на изучаването на нов материал. И третият етап е в традиционната класна стая - едно свързващо вещество. овладяване на проверка.

Какви са разликите? Какво е радикално нова технология има критично мислене?

Новите елементи, в допълнение към философските идеи споменати по-горе, се съдържат в методите на преподаване, които се фокусират върху създаването на условия за свободно развитие на всеки индивид. на всеки един от етапите настойнически използва своите техники за инструктаж. Много от тях. Тази статия предоставя препоръки за употребата на определени методически подходи. който, както е показано чрез тестване на най-успешния учителят може да се използва в класната стая.

Рецепция "Кошница" на идеи, концепции, имена ...

Това Приветствам организацията на индивидуална и групова работа на учениците в началния етап на урока, когато тя е актуализацията на своя опит и знания. тя позволява да се разбере какво знаят учениците или мислят за обсъжданата тема на урока. На борда можете да рисувате иконата на кошче за боклук, който временно ще събира всичко, което всички ученици знаят за темата на изследването заедно. Обменът на информация се извършва в съответствие със следната процедура:

1. Поставете пряк въпрос за това, което е известно ученици на този или онзи проблем.

2. На първо място, всеки ученик и припомня, записи в тетрадка всичко, което той знае на даден проблем (строго индивидуална работа, продължителността на 1-2 минути).

3. След това, се обменя информация по двойки или групи. Студентите споделят помежду си за известно знания (групова работа). Времето за обсъждане е не повече от 3 минути. трябва да се организира Тази дискусия, например, учениците трябва да разберете какво съвпадение на съществуващите идеи, за които е имало разногласия.

4. Освен това, всяка група в кръг призовава за намаляване на едно или факт, макар и да не повтаря казаното преди (в списъка на идеи).

6. Всички грешки се коригират на, тъй като развитието на нова информация.

Рецепция "Изготвяне на клъстер"

Cluster - е графично организация на материала, показвайки семантичното поле на определена концепция. Превод на думи klasterv oznachaetpuchok, съзвездие. Съставяне на клъстер позволява на учениците да мислят свободно и открито за всяка тема. Ученически записи в центъра на концепцията за ключов лист, и от него черпи стрела лъчи в различни посоки, които свързват думата с други лица, срещу които, от своя страна, лъчите се различават по-далеч и по-далеч.

Клъстерът може да бъде използван на различни етапи от урока.

На етапа на обаждането - да се стимулира умствената дейност.

На етапа на разбиране - за структуриране на учебния материал.

На етапа на размисъл - да обобщи какво учениците са научили.

Клъстерът може да се използва за организиране на индивидуална и групова работа, както в класната стая и в домашни условия.

Рецепция "приписки"

Marks са както следва:

Влезте "отбележете» (V) е отбелязано в текстовата информация, която вече е известна на студента. Той беше по-рано се запознах с нея. Източникът на информация и степента на надеждност, че няма значение.

"Минус" знак (-) показва, че е в противоречие със съществуващите понятия студента какво мисли по друг начин.

Знак "въпрос" (?) Показва, че ученикът остава неясно и не изисква допълнителна информация, ви кара да искате да научите повече.

С помощта на тази техника изисква учителите, от една страна, предварително определяне на текст или фрагмент от него, за четене на бележки. На второ място, обясни или да напомня на учениците правилата на поставяне на етикети. На трето място, поясни времето, отделено за тази работа и да следват правилата. И най-накрая, да намерите под формата на проверка и оценка на извършената работа.

В знак минус (студент мислех по друг начин), когато се работи с по-големи деца, работещи рядко. И все пак, не трябва да го изоставят.

Но ние знаем, че въпросът се съдържа половината от отговора. Ето защо знака на "въпроса" е много важно във всяко едно отношение. От въпросите, поставени от студентите по дадена тема, да ги научи да се признае, че знанията, придобити в класната стая, не разбира се, че има още много "зад кулисите". Това насърчава студентите да търсят отговора на един въпрос, адресирано до различни източници на информация: възможно е да се поиска от родителите. какво мислят за него, можете да потърсите отговора във вторичната литература, е възможно да получите отговор от учителя в следващия урок.

Рецепция маркировка разтегателна маса "ZUH"

Един от възможните форми на мониторинг на ефективността на четене бележки е да се направи маркировка на масата. Тя има три колони: Знам, аз научих нов, искам да знам повече (ZUH).

Маркиране на маса ZUH

Във всяка от колоните е необходимо да се разпространява информацията, получена по време на четене. Специфични изисквания - пишат информация, концепции или факти трябва да бъдат само в собствените си думи, без да цитира учебник или текст, с който да работи. Рецепция "Идентификация на маса" позволява на учителя да наблюдават работата на всеки ученик текст учебник и определи белег за тяхната работа в класната стая. Ако времето позволява, таблицата се попълва директно в класната стая, а ако не, тогава ние можем да предложим пълен го у дома, и в този урок, запишете всяка колона в една или две точки, или позиции.

Приемане "Писане cinquain"

Преведено от френската дума "cinquain" е стихотворение, състояща се от пет линии, което е написано в съответствие с определени правила. Какво е значението на този методологичен техника? Изготвяне cinquain изисква студентът по отношение на кратък обзор материали за обучение, информация, която позволява да се отрази на всеки повод. Това е форма на свободно творчество. но според определени правила. Cinquain правила за писане са както следва:

Първият ред е написан с една дума - съществително. Това е тема cinquain.

На втория ред трябва да напишете две прилагателни, които разкриват тема cinquain.

На третия ред се записват три глаголи, които описват действия, свързани с cinquain за тема.

Намира се на четвъртия ред на цялата фраза, изречение, състоящо се от няколко думи, от които студентът изразява отношението му към темата. Това може да е популярен израз, цитат или фраза, съставена от ученик в контекста на темата.

Последният ред - резюме дума, която дава нов прочит на темата, която ни позволява да изразя личната си връзка. Ясно е, че cinquain тема трябва да е възможно, емоционално.

Познаването cinquain извършва по следния начин:

1. Обяснява правилата за писане на cinquain.

2. Като пример, са няколко cinquain.

3. Задайте тема cinquain.

4. Определя време за този вид работа.

5. Чува cinquain опции за студенти поискване.

Рецепция "Обучение мозъчна атака"

Тази техника е добре познат учител и не се нуждае от подробно описание. Въпреки това, тъй като тя се използва широко в класната стая, е целесъобразно да се изяснят някои процедурни аспекти на прилагането му.

Основната цел на "обучение мозъчна атака" - разработване на творчески начин на мислене. Ето защо, изборът на темата за срещата е в пряка зависимост от броя на възможните решения на конкретен проблем.

"Обучение мозъчна атака" обикновено се извършва в групи, наброяващи 5-7 души.

Вторият етап - обезумяване идеи и предложения. На този етап най-важното - да се намери рационално във всяко от предложенията, опитайте се да ги комбинирате в едно цяло.

Третият етап - подбор от най-перспективните решения по отношение на момента наличните ресурси. Тази стъпка може дори да се отложи във времето и се задържа в следващия урок.

Рецепция "писане на есе"

Смисълът на този метод може да се изрази в следните думи: "Аз пиша, за да се разбере, мисля." Тази безплатна писане по дадена тема. където независимост се оценява, проява на индивидуалност е спорно, оригиналност на решение на проблема с аргументация. Обикновено есета написани в клас след обсъждането на проблема и времето отнема по-малко от 5 минути.

Рецепция "Лекция със спирки"

Лекция - позната и често се използва педагогически устройство. Особено използването му в критично мислене, технология е, че тя може да се прочете в дози. След всеки смисъл на спирката на задължително задачи. По време на "стоп" е обсъждане на проблема или въпроса, или колективно търсене на отговор на главния въпрос темата, или дава някаква задача, която се осъществява в групи или индивидуално.