Педагогическите методи за диагностика на формирането на идеи за правилата за безопасно поведение в предучилищна възраст 4 - 7 години

Педагогическите методи за диагностика на формирането на идеи за правилата за безопасно поведение в предучилищна възраст 4 -7 години стари, която е разработена на базата на частичните програми "Сигурност" NN Авдеева, OL Князев, RB Sterkin. Програмата се състои от шест секции:
"Детето и други хора"
"Децата и природата"
"Дете къща"
"Детето по улиците"
"Пожарна безопасност"
"ABC на здравеопазването"
Целта на работната програма: Развитие на култура на безопасно поведение в предучилищна възраст 4-7 години в околната среда.
Задачи за средната група:
I. «Детето по улиците"
1. Hooking знания за значението на сигнал трафик
2. Да се ​​въведат елементи на пътя (на пътното платно, тротоар, пешеходната пътека, обществен транспорт)
3. Да въведе видове транспорт (земя, въздух, вода, специална)
4. Да се ​​въведе пътни знаци ( "Деца", "за пешеходни преходи", "Обществен транспорт")
5. Hooking познания за правилата на поведение в общо. транспорт и го чака
6. Кажете на децата, за място за игри и как да се държат по време на мачовете
7. Кажете на децата за правилата за колоездене.
II. "Дете къща"
1. За да се запознаят децата с опасни предмети, електрически уреди и правила за ползване от тях.
III. "Детето и други хора"
1. За да се запознаят децата с правилата за поведение, с непознати
IV. "Децата и природата"
1. Обяснете на децата, че късат растенията и не може да има - те могат да бъдат токсични
2. За да се образува представителството на децата как да се държи с животни (да не се предприемат, за да не дразни, не желязо и т.н.)
3. За да се образува представителството на децата за правилата на поведение във водата (есен, пролет, лято)
В. «Пожарна безопасност»
1. За да се запознаят децата с причините и последствията от пожари
2. За да се запознаят децата с правилата за поведение по време на пожар
3. За да се осигурят на децата на знанията на пожар професия
VI. "ABC на здравеопазването"
1. За да се образуват представителство на хигиена при децата ролята на физически упражнения, втвърдяване на здравето
2. кука знанията на децата на части от човешкото тяло и тяхното предназначение
3. За да се образува представителството на децата за правилно хранене
4. За да се запознаят децата с услугата линейка и нейната цел
Задачи за старши и подготвителни групи в училищата:
I. «Детето по улиците"
1. За да се запознаят с пътни знаци (забранителни, задължителни или индикация, марки за услуги)
2. установява точното поведение на обществения транспорт и да го чака
3. За да се разширят знанията за улицата и неговите части, на понятието "Crossroads", "сал"
4. За да се разширят знанията на светофара, неговите форми и смисъла
5. За да се въведе професия регулатор и неговите сигнали
6. Hooking познаване на видовете транспорт (земя, въздух, вода, специална)
7. Hooking знания за място за игри и как да се държат по време на мачовете
8. Hooking познания за правилата за колоездене
II. "Дете къща"
1. кука знанията на децата за опасните елементи, електрически уреди и работа с тях

По мое мнение, тъй като учителят провежда педагогически изследвания, методите трябва да бъде органично включени в образователния процес. След това, изследването не е в нарушение на живота на децата, и естествено се вписва в нея. Ето защо аз смятам, основен метод извършва наблюдение, което се извършва в съответствие с обичайните условия за децата. Методът на наблюдение още няма възрастови ограничения, и се прилага на дете, независимо от възрастта.
Наблюдения аз специално планират и подготвят необходимите условия за насърчаване на детето да играе. Но понякога прекарвам и спонтанно. В този случай, аз го използва, когато забелязвам, че детето ви се подготвят за срещата на безопасността на живота започва да свири, да свири (с партньор или самостоятелно).
Диагноза на разходите не само чрез наблюдение, но с помощта на дидактически игри, като "дясната - погрешно", "Можете да - не можеш да", "позволено е забранено", "разширена с цел" (на играта ви позволява да се определи нивото на знанията на децата за действия по време на пожара, детето проблем разложени изображения в правилната последователност и да кажат на действията, изобразени на тях), и т.н. Дидактически игри се провеждат както в индивидуален и подгрупа форма. Вдигам играта, така че някои манипулация на изображения се проведе в друг разговор, в трето действие на опорно-двигателния апарат.
Той също се счита за ефективен метод за диагностициране на тази игра - обучение (създаване на проблема). С помощта на тези игри се оказва не само знания на децата, но и способността да се действа в опасна ситуация. Например, една игра-обучение "Stranger", детска група, която да каже, покаже как да се държи с непознат.
Точкова система ще видят състоянието на работата по обучение на деца с основите на безопасно поведение и правят корекции в бъдещото планиране на учебната година, планират обещаващ педагогическа работа и индивидуална помощ на детето да се научи безопасни правила на поведение.
Диагностичен преглед позволява на децата да следват динамиката на знания за основите на безопасността на живота на всяко дете през цялата учебна година.
Без да знае характеристиките на децата усвояват знания за основите на безопасността на живота, не е възможно да се и образователни дейности, организиране на съвместни предприятия; изграждане на доверие един възрастен и дете да се създаде обект - среда се развива. Диагностика ми помага, за да получите пълна информация за характеристиките на развитието на всеки ученик.