□ общи интереси (например обмен на дискети с компютър-E игри и да ги обсъдите заедно, или ходене техните кучета);
□ общи приказки (те се срещат естествено, в общ интерес, но и от необходимостта да се споделят "тайни");
□ идентична ситуация (живее в същия двор);
В основата на отношенията в самостоятелно възникнала групата на междуличностна комуникация, и те са там, докато членовете на групата получават емоционална Задоволително letvorenie от общуването помежду си. Но си струва да бездната общия интерес - изчерпване на общ разговор или отношението емоционално-крак промяна кавга "знак" в отношенията със същите приятели, както и такава група е лесна ЗЗоД раси.
Self-индуцирана група - така жив и природен феномен сред децата, те са едновременно, веднага след като децата са заедно. Това са напълно непознати на училище родителите ескортиран ваканция лагер. Два часа по-късно, на пътя от автобуса е дошъл стопер и приятелка, която да преодолее възрастни искания "ги пишат в един блок."
Преподавателите в никакъв случай не могат да бъдат пренебрегнати деца samovoznika водачи група, толкова по-безнадеждно им забрана. Но Ник samovoz-група не е отбор. Детски колективно - педагогически феномен. Той е създаден за специфични образователни закони. Бок фидер контролира група от деца и развитието на живота си, изграждане на това самостоятелно механизми.
Team (. Шир collego - обединят), както на образователната общност като специално организиран педагогически асоциация разполага със собствена дефиниция разделена признаци:
□ социално значима цел (т.е. цел не е случайно, а не моментно, фокусирана върху всички лични интереси или емоционален Задоволително letvorenie и смислено за други хора в развития отбор достигна хора дейности Nye, взети от ученика като цел, значително лице за това);
□ социално значима дейност, която се осъществява социално значима цел; Тази съвместна работа и за други хора, а не да говорят и дискусионни "тайни"; в такива дейности трябва да бъдат място за творчество, индивидуалните способности, той трябва да си сътрудничат, съвместно опитните членове на екипа;
□ колективни отношения - е специална връзка, която А. Мак Renko наречените отношения на "взаимна отговорност": всички членове на екипа са свързани разнообразна система поръчки, както и в някои ситуации, някои от членовете на персонала са предмет на друга, а те, от своя страна, са отговорни за общата кауза; особено голям е колективен distsiplina- не дисциплинираме подчинение на личната сила, и взаимна отговорност за дисциплината на колективната работа, за тогавашната си varischey;
□ демократичното самоуправление: колективния живот, а не дали дер, а не на шефа, а избран орган (седалище съвет), на възпитанието-Тел не губи своята водеща образователна роля, но тя zuetsya трансформация, в зависимост от степента на развитие на една група от деца.
Неформална екип структура - система от междуличностни otno-решения на децата, които възниква спонтанно от първите контакти между тях. Неформалната структура винаги се предшества от формална, така че не може да бъде пренебрегната в организацията на тях формална структура брой lektiva преподавател.
□ «звезда» - безспорен лидер;
□ «предпочита» - се радва на симпатиите на мнозинството;
□ «прие» - призната от двама или трима приятели;
□ "изпусна" - безразличен околните към тях, да общуват активно вещество;
□ «отхвърли» - активно не искат да общуват с него.
В допълнение, на неформалната структура съществува неизречена разделение на ролите, например :. "клас клоун", "Миротворец", "банкер", "коза освободен-ТА" и т.н. В междуличностните отношения сред децата създали своя субкултура (прякори неизречена набор от правила, устната традиция) и неговите традиции общи-ТА (любими игри настъпили разходки, прическа, облекло). Тя вече е неформален екип структура е показана сексуалната диференциация на учениците: подредят специални отношения отделно за момчета и момичета, има съчувствие и конфликтите между тях.
Формалната структура на екипа се основава на бизнеса (официално) връзката за връзката на "взаимна отговорност", която се формира и развива в общите дейности под ръководството на избран орган на персонала.
Системата на отбора бизнес отношения са важни традициите на колективния живот: традиционни форми на дейности, почивки, Рита ОБЩА традиция за решаване на проблеми и конфликти. Макаренко Сдз тал, че традицията за награждаване на отбора: "Да живееш в мрежа традиции момчета се чувстват своята специална атмосфера на колективното право, горд, усмихвайки се, и те се опитват да я подобрим," [С. Макаренко Педагогически писания. В 8 m. Т. М. 1984. 4. S. 135].
Формалната структура на екипа изпълнява своята образователна потен-триал във взаимодействието на първичния колектив, общ персонал и учители-агенция екип.
Основната група - един вид неделима част от екипа, mikrokollektiv, където всички приятелски, лични, бизнес интересите плейофите tannika. Това е основният екип има право да ръководи "докосване" на личността на детето.
Основно екип включва близък контакт, постоянно Contac-ти от нейните членове, така че не може да бъде числено голям. На практика и Коло-SRI община Макаренко е основният екип отряд, който се състои от не повече от 10-12 души.
Създаване на първичните групи, със сигурност трябва да се вземе предвид принципът на "кой е, който иска да", това е желанието на учениците да бъдем заедно и да си сътрудничат.
Общ екип, съставен от множество първични групи като "диференциална единство" (VA Karakovsky). Основно отбор, дори и комбиниране на приятелски и интересно за всеки други деца, не мога да ви, да изпълни своите образователни функции, ако той не живее като част като "лепило-точка" на Генералния щаб. Само в общия екип разработва и oboga-schayutsya основни характеристики на екипа образователна:
□ осъзнаване и приемане на ученици социално значими цели се развива, когато основната персонала, който участва на равни начала с останалите E-същите групи в една обща кауза;
□ изградена определена структура на вътрешни и външни връзки, обогатен с "хоризонтални" контакти (между връстници, например, мерки в паралелни класове) и "вертикална" (между по-старите и млади Семей), разширяване на обхвата на бизнес контакти и поръчки;
□ когато решението се взема от избран орган на Генералния щаб, които са делегирани представители от всички първични групи, сгъваеми etsya общи ценности и морална атмосфера (един вид "дух SQA-Ly"), което до голяма степен определя отношението на учениците към тяхното ия отбор.
За генералния щаб наистина функционира нужда педагогически мерки. В експеримента и теорията на изключителни учители (FF Bryuhovitsky, OS Gazman Лили Gordin, IP Иванов VA Karakovsky, ТЕ Konnikova, AT Kurakin, L . Новиков, VA Sukhomlinsky) Регистрацията за основателно: че събитията общия живот на колективните затворниците възприемат като лично смислено и активно участва в тях, трябва да организират специални форми на сътрудничество.
"Комуникативна училищната мрежа": радио училище, телевизионен канал, стенен вестник, цялото училище вестници и дори само една компютърна мрежа ще направи всичко за участието на псевдоними на обща информация "поле".
"Центровете на стопанска дейност": те могат да бъдат музей училище или театър, дограма, биология изследване - всяка творческа "площадка", където ентусиазирани възрастни организират постоянно привличане на децата да правят, когато те са в светлината, тичане след училище. Всички дейности в такива "пени-Rah", разбира се основава на множество години съвместна работа и споделени в-Тереза.
"корелация връзки" - конкурс в най-различни видове работник-ност в сравнение постигане на различни групи.
"отношения на сътрудничество" - такива форми на сътрудничество, които се обединяват в решаването на истинските проблеми на няколко основни групи, и от различни възрастови паралели (например, дежурните в училището винаги са два класа - по-стари и по-млади: 10-ти и 5-ти, 9-ти и 6).
"Ключ бизнес училище": това може да бъде колективните творчески дела, след като традиционните празници "Ден на учителя", "Ден на възпитаник на" обучение конкуренция общ училище КВН училище "Humorina" среща делегирана-нето на студенти от други страни.
Обучението на персонала. В ролите на учителите органичен съвместно stavlyayuschey формалната образователна колективна структура. Той nyaet съюз и не само професионални педагози, но и родителите, макар и ограничено, но професионални учители играят решаваща роля и носи основната отговорност за възпитанието на детския колектив.
Това е в състояние да обедини учителите на всеки друг в отбора и да се осигури тяхното взаимодействие с детския отбор? Вероятно във всяка ситуация на образованието нужда от нещо различно, ние говорим за възрастни Лиу dyah преобладаващите личности. Но няколко важни условия все още не е необходимост, за да се гарантира, че има екип от учители:
1. единствен Позицията на преподаване. Без него на педагогическия персонал, не е сто, без Commonwealth поддръжници. Такова единство се основава на общата вяра в силата на образованието, в едно морално понятие за "доброто и злото *, по-търсените lenii за намиране на общ подход към децата. Организирайте това състояние в болногледач план практика, това не винаги е лесно, но особено сега, но няма друг начин. Ние трябва да помним, че децата педагогическия екип е най-близкия екип на възрастни, според която те възприемат реалния живот.
2. разнообразие от творчески интереси и способности на учителите. Образованието изисква постоянна и организира различни вълнуващи занимания за децата. Тя не може да предостави индивидуални универсалните "шоумени" и обединението на талант и знания от различни учители, другарски взаимодействие-взаимодействащи с опит, мъдър и млади, ентусиазирани.
3. Културата на комуникационните педагози, хуманизъм на отношенията им един към друг и към своите IM ученици.
Единството на педагозите в преподавателския състав напълно изключена-chaet за всеки от тях право на "собствен почерк". Нищо чудно, VN Четиридесет Rossinsky, Макаренко, VASuhomlinskogo единодушно смята, че екипът на педагозите трябва непременно да бъде учители с различни знаци (взискателни, лаконични и меки, "лирични" складови души), преподаватели, които имат . скромен външен вид, и красива е особено важно за единството на преподавателския състав на различни поколения възпитанието-teley - опитни и начинаещи най-зрели и творчески, ефективно действие педагогически колективи винаги се отличават с една функция :. завършилите връщане tsya след университетите да работят като учители
Свързани статии