зона на близко развитие Виготски.
Детски развитие е сложна организация във времето: ритъма си, което не съвпада с ритъма на времето, и неговият темп, която варира в различни години от живота. Една година от живота на бебета не е равно на година от живота в юношеска възраст. Право метаморфоза в детското развитие: развитие на верига от качествени промени дете не е просто един малък възрастен, който знае по-малко и по-малко в състояние, както и да бъде с качествено различен манталитет. правото на децата на неравномерно развитие: всяка от страните на психиката на детето е най-добрият период на своето развитие, свързано с този закон хипотеза на Виготски за системата и семантичната структура на съзнание. Образование, според Виготски, е необходимо вътрешно и универсален момент в развитието на детето не е естествен, но историческата личност. Образованието не е същото развитие. Той създава зона на близко развитие, това е, което води детето на живот, се събужда и управлява вътрешните процеси на развитие, които на пръв на детето могат да бъдат само в една връзка с
Смущения в образуването на идентичност в различни форми dizontogeneza
Комуникативно сфера dizonteginezah
UO. Степента на недоразвитост на словото, най-често съответства на степента на общ за умствена изостаналост. Пасивността, това намалява необходимостта от изявления, слаб интерес към околната среда - всичко това пречи на процеса на активиране на речника на децата. Най-простият вид на словото е диалог. UO деца по-добре се разбират помежду си, защото между тях може колективно общуване, докато се отрази върху интелектуалния живот на възрастен, те не могат. При много деца първите думи се появяват след 3 години присъда до седем - осем години почти не е развита фонемното слух. Той изостава в развитието на артикулацията апарат. Овладяването формация граматичен реч не се среща в предучилищна възраст години. Пасивен речник вече е активен, той не може да изпълнява функцията на комуникативно, оскъдността на словото не се компенсира от изражението на лицето и жестове.
АКР. Хипоплазия на словото се проявява в неоформен на произношение и граматическите аспекти на речта. Трудностите при общуване с връстници се появяват в различни форми: негативизъм, агресивност, се страхуват да влязат в контакт, пасивност. Обеднен речник Шарнирната разстройство. Свържи се само с познати хора, хората се страхуват от нови и неочаквани впечатления, опит прекомерна нужда от одобрение и внимание.
ODE. Специално място в клиниката по детска церебрална парализа проведе нарушения на говора. Честота говорни нарушения в детска церебрална парализа е 80%. Особено нарушения на речта и степента на тяхната тежест зависят главно от местоположението и тежестта на увреждането на мозъка. Заедно с увреждане на определени мозъчни структури важни в механизмите на говорните нарушения при деца с церебрална парализа е вторичен хипоплазия или късно формирането на поделенията на кората на главния мозък, които са най-интензивно развиваща се след раждането. Изоставането в развитието на речта при деца с церебрална парализа се свързва не само с по-бавен темп от края на съзряване
Глухи и трудно на слуха, техните характеристики
Загубата на слуха може да доведе до най-различни детски болести, включително менингит, енцефалит, морбили, скарлатина, възпаление на средното ухо, грип и неговите последствия. Ако ви удари на вътрешното ухо и стволови част на слуховия нерв, в повечето случаи идва глухота, победи на средното ухо, често води до частична загуба на слуха. Също така, загуба на слуха може да доведе от вродена деформация на слуховия ossicles, изоставането или атрофия на слуховия нерв, Chem. Отравяне, нараняване раждане, механични наранявания. От голямо значение са наследствени фактори. Също така, причината може да е алкохолизъм родители.
Класове: са в основата на степента на загуба, нивото на езиковото развитие на слуха.
Blind (глух) - няма възможност за естествена реч възприятие и самоусъвършенстване на това, re6chevogo натрупване на запас с помощта на остатъчен слух.
Ranooglohshie - деца, родени със загуба на слуха или загуба на слуха преди говорното развитие или в ранните етапи, обикновено останките на слух запазен, което позволява да се възприемат силните остри звуци.
Късно оглуши - децата, освен в един или друг начин сме загубили слуха, когато тя вече е сформирана.
С увреден слух - деца с частично увреждане на слуха, че пречи на развитието на речта, но със запазена способност за самостоятелно възприемане на словото. Степента на загуба на слуха: светлината; умерен; значителен; тежък.
Увреждането на слуха. Функция има определен ефект върху развитието на L. глух, го поставя в специфичните условия на съществуване в социалната. Околна среда стеснява кръга на приятелите си, ограничава социалния обхват. Отношения, има особеността на човешките su4bektivnyh отношения с увреден слух. Функция за външния свят и на себе си. в резултат на липсата на развитие език, по-малка сума на знания, котка. Има глухи деца в сравнение със слухови връстници, както и ограничената комуникация с други хора, разкрива по-бавни темпове да стане глух човек. Много емоции. Държавни социално-моралните чувства са доста непознати до средните глухи студенти WK. Възраст. В процеса на корекция развиваща работа с деца с увреден слух и усъвършенстване на разбирането на емоциите. състояния и чувства на човека. В процеса на развитие на способности на деца с увреден слух са открити голям инд. Разликите в степента и естеството на Intell на развитие. Способности, както и при формирането на специален. Възможност за декември Видове специфични дейности. В образуването на речевите способности на деца с увреден слух намери желанието да общуват устно изразяване, осъзнаване на важността му за социално-Psychol. в света на адаптация на слуха.
Внимание педя, развитието на неговата устойчивост при деца със слухови увреждания се формира по-бавни темпове от тази на слухови връстници.
За развитието на познавателните способности на деца с увреден слух, включително внимание, голямо значение е развитието на речта, с която доброволно внимание се формира от деца.
Свързани статии