Съсредоточете се върху учащия, които
не се научи да се промени средата на учене zada-
настроен и (или) предмета на обучение, така че
студентът може да се научи.
Бети Луис абитуриент
В момента в България има определена система на професионалните учебни заведения от различни нива: елементарни (професионални училища и гимназии), вторични (технически училища и колежи) и по-високи (институти, академии и университети). Въпреки това разнообразие на професионалните учебни заведения, тяхното нормално развитие е възпрепятствано дезинформационни недискретната природата и твърда йерархична разделение на държавно признат професионално образование (образователно-квалификационна степен).
Първоначално професионално обучение (НПО) има за цел да подготви квалифицирани работници във всички основни области на дейност в обществена полза, на базата на общото образование. В някои професии, НПО могат да бъдат въз основа на средния (пълен) общото образование.
Ново качество на политехническо обучение на студенти - формирането на система от знания и умения в области на общи научни бази за производство въз основа на отношенията с общо образование субектите на с предмети професионалното, цикъл. Развитие на обучение изостря проблемите с продуктивна работа в условия на институции, неправителствени организации се отразява в работата на PR Atutova, NI Babkin, SJ Batysheva, AT Глазунов, VG Razumovsky, PI Stavski, ДВ Shapovalenko, DA Епщайн.
Общи теми са не само основа за проучване на специални въпроси, но и допринасят Увеличение
НИП качеството на професионалната подготовка на студентите. От своя страна, проучване на специални въпроси помага не само за студенти, за консолидиране на знанията си по теми, но допълва и да ги подобрява, когато се разглежда научните основи на техниката, технологията, организацията и икономиката на производството. Това не е за насищането на уроците на теми от професионалната цикъл материал или, обратно, как да попълните уроците на средното професионално цикъл подлага на материала, но само синтеза на знания, умения и способности в различни дисциплини, за подобряване на структурата на неговия предмет.
Проучването на практиките на институции неправителствени организации показва, че връзката между обектите може да се извърши по-долу по-дъски.
1. Професионална ориентация на курсове общообразователните и по-задълбочено проучване на тази тема, което е близо до определена група от професии, учи. Този фокус на общообразователните предмети има няколко аспекта:
- когнитивни аспекти, свързани с формирането на професионални умения; същите общи теми могат да имат няколко възможности за професионална ориентация; Подобна схема е избран и като набор от основни понятия, които се използват най-често в практиката и отговарят на изискванията за развитие в системата на общото образование и професионалното система субекти;
- идеологически аспект, който дава възможност на учениците да формират система от възгледи за природата, обществото и човешките отношения, както и да се определят водещите идеи, които влияят върху формирането на личността;
- морални и етични аспекти, свързани с формирането на бъдещите образование работник колективистичните черти на лоялност към гражданския си дълг и др.
3. задълбочено проучване профилиране на obscheobrazova-речника, елементи.
4. Разработване на система за лабораторна работа, което позволява да се извърши реална производствена дейност в образователната среда и да генерира не само obschetrudovye, но също така и професионални умения.
6. Определяне на общи математически закони и зависимости от образователни материали елементи професионално училище. Така например, в обучението по математика - решаване на проблеми, свързани с употребата на други материални обекти; решаване на проблеми с помощта на математиката в условията на промишлено обучение.
7. Изборът на възел (за справка) характеристика на тази група въпроси професии, което позволява да се правят обобщения на основните идеи и знания да се разпределят в близост до учи професията.
8. Използването на симулатори за подобряване на научно ниво на преподаване.
9. Изпълнение на връзката на общото и професионалното обучение чрез разработване на интегриран домашното.
10. Подкрепа за съдържанието на професионалното обучение в системата на знания в основните науки.
Осигуряване на връзката средното и професионалното обучение се изисква значителен методи повторно изграждане и средства за обучение, организацията на учебния процес на нова основа.
Модел широк работен профил. В момента, в основата на развитието на преподаването и програма документация е професионални и квалификационни характеристики, които от своя страна, разработени въз основа на тарифа-квалифицирани директории. Но тези директории служат основно е насочена към ценообразуване и регулиране на строителството, и разработени въз основа на техните характеристики отразяват само на знанията и уменията, необходими за един работник в определен период от време и не се вземат предвид перспективите на развитието на предприятията. В основата на тяхното развитие може да се превърне в модел на прогнозиране работа общообразователни, един вид база за сравнение. В основата на тези модели са: изучаване на труда на работниците и напреднали новатори; изясняване на тяхната структура на когнитивната и професионална дейност; определение на знания, умения и способности, които те използват в работата си; за определяне на условията, при които тяхната личност е разработила изчерпателно, проявява способността си, образовани професионално значими личностни качества; определяне на тежестта на професионална
-важните качества на лицето, въз основа на наблюдения учители, педагогически експеримент.
За разширена информация за инструментите за съдържание и учебните необходими, за да се предскаже. Тя ще позволи да се види по-ясно на следващия ден, за да се разработи модел за работата на широк профил, нейните параметри, за да се определи качествата, които трябва да имат работа, а не само да се определи разстоянието (близост), обучението и образованието на идеала, но и да бъде в състояние да обективно съдия колко далеч е бил (близо) от извадката. В Daubney модел изисква управителните органи за наблюдение на напредъка на учебния процес; учител, за да научите своя "материал" и по-специално да се работи с него по специален план.
Идеалният модел ще разкрие структурата на личностни черти, способности, качества и характеристики на развитието на форми на мисълта, знания, обем, умения и способности, необходими в рамките на трудовото правоотношение; представи целите и определяне на пътеката, както и на основните видове, форми, инструменти и мет ВНОС на обучението и образованието на работниците.
Учебната програма разработчиците трябва да знаят какви са предприятия от различни отрасли на икономиката в 5 - 15 година, каква професия ще се изисква да обслужва производството, какво е нивото на знания ще имат уменията и способностите на работниците трябва да компетентно изпълнение на своите PA-бот. Необходимо е да се предвиди, под влиянието на технологичния прогрес, ще се променят условията на труд на работниците, които нови машини ще бъдат, какви нови изисквания ще възникнат във връзка с подготовката на тези работници и как те ще бъдат обработени в бъдеще.
Такова обучение на работниците не само ще осигури работа на оборудването намира по това време в предприятието, но също така да се вземат предвид тенденциите в неговото развитие. Поради това ще бъде създадена компанията басейна на квалифицирани работници. С този подход за дългосрочно планиране на обучение и преквалификация на обучението на работниците ще бъдат осигурени доста по-напред: тя е, така да се каже, гледаме напред, да доведе процеса на човешкото развитие, бързо премахване на разликата между бързо умножава сумата на знания и SPO-lities на нейното усвояване на всеки отделен човек ,
Решение за почти всеки от основните проблеми на нашето време е пряко свързана с развитието на решения на проблемите на обучението на висококвалифициран персонал. Нарастващото търсене на висококвалифицирани работници, които са в състояние да отговори адекватно на постоянна промяна на приоритетите на пазара на труда, за да произведе конкурентни продукти, за да се вземат адекватни реални ситуации информирани самостоятелни решения, вижте възможности и да планира стратегията и тактиката на развитие на производството, позволи на обществеността да разбере факта, че основното образование е само първата стъпка в постоянното подобряване на работните ключови професионалните компетенции.
Професионални характеристики на квалифициран работник или служител е един от ключовите елементи на държавния стандарт на професионалното образование. Той е многофункционален инструмент, който се фокусира върху работодателите - фирми и организации, граждани (за profkonsultatsii и насоки), учебни заведения, научно-методически организацията на образователната система (за разработването на учебни материали, обучение на учители и средства за обучение), служба по заетостта (избор на работни места, планиране и организиране на обучение безработни лица) и така нататък. н.
Принципи за създаване и характеризиране на Списъка на професиите. Систематика Списък провежда в съответствие с основните браншови комплекси. Структура на списъка съответства на обединените зони и видове стопанска дейност. Благодарение на тази нова номенклатура на професиите, които нямат-държи 200 секции на Единната тарифа на квалификация мрежата, както беше по-рано, а 42 голям промишлен комплекс, което значително ще опрости процеса на интеграция на професионалното обучение, професионално обучение, управление и разпределение на работната сила.
Списъкът, заедно с традиционните, влезе в професията, което отразява необходимостта от обучение, специфични за методите на пазара на управление.
Свързани статии