Ключови думи: ценности, ценностна ориентация, етап на лични дейности за развитие
В повечето вътрешни проучвания (например във вестниците BS Brother, Г. Д. Залески, EI Golovakh, Г. Л. и Т. Budinayte Kornilovoj, NI Nepomnyastchy, SS Бубнова) стойност на индивида разглежда като сложна система, свързани с необходимост мотивационни областта на личността, нейното възглед, регулиране на човешкото поведение в обществото.
Концепцията на ценностни ориентации, близки до концепцията за стойност, те представляват комплекс, разработване на йерархична система от взаимосвързани ценности на личността, които са механизмът за регулиране на вземане на решения, което води до индивидуалното поведение в дадена ситуация, определяне на перспективите за неговото развитие.
Кон представлява ориентации структура стойност в стабилно ядро, около която са интегрирани и ierarhiziruyutsya причини [3].
Г. Dupont идентифицира шест етапа на емоционалното развитие на личността: егоцентрична, която не е лична етап (без диференциация на причините за собствените си емоционални реакции), етап на личните отношения (безкритично приемане на емоционална стойност за възрастни), междуличностни етап (появата на капацитета за емоционална децентрация), психологически етап (самата емоционална оценка и други), стъпка автономия (преодоляване на противоречието между своите собствени, вътрешни ценности и стойности, наложени отвън, чрез конвертиране и а другата в процеса на осъзнаване и приемане на отговорността за собствената си съдба, лично самоопределение). По-висока степен на интегративен емоционално развитие е белязана от почтеност, последователност, перфектна хармония между отделните стойности и общество [8; 10]. Според Джордж. Lovinger само няколко са в състояние да достигнат най-високата степен на развитие на личността, може да се спре на някоя от стъпките, а след последния от постигнатите нива става негов тип личност [8].
На възраст от човешкото развитие El'konin разпределя последователни основни дейности: директна емоционална комуникация, обектно-манипулативно действие ролева игра, образователна дейност, интимно и лично общуване, образователни и професионални дейности. El'konin предлага три основни "епохи" на развитие на личността, включително приоритета периоди на развитие се нуждаят от мотивационни сфера, формирането на "оперативните-технически" познавателни способности. В своето развитие, движещи се от един хост на друг вид дейност, човек се намира в период на развитие на социалните норми, цели, мотиви и дейности по време на разработването на методи за действие, формирането на интелектуалните и когнитивни умения [9].
Въздействието на тези външни фактори могат да действат vkachestve средства или инструменти за формиране на система от ценни насоки на човека. В ролята на такива инструменти могат да бъдат, например, образование и обучение, общуване, влиянието на медиите, влиянието на културата и религията, и така нататък. Н.
Въпреки това е ясно, че който и да е влияние отвън, не е достатъчно за формиране на ценни ориентации на пасивно възприемане на индивида. Основната сфера на развитие на системата на ценностните ориентации и в същото време, регионът, където нивото на развитие на тази система, ние вярваме, че човешката дейност. Според Леонтиев е в хода на "външни действа чрез вътрешна" [4]. VP Иванов казва, че "само в границите на дейността на определена тема всяка реалност са реални и въображаеми - са подредени в редица семантичен, в йерархията на ценностите в текущата жизнения свят, уникалността отпечатано съдбата на тема" [2].
На ранен етап на развитие на такъв водещ вид дейност като директен емоционален контакт с възрастни е една област, която въвежда детето в света на ценностите. Семеен образованието е важен фактор на формиране на ценни насоки на лицето, то е в семейството е първата забележителност в изграждането на представяния на ценности.
В предучилищна възраст, като основната дейност "ролева игра е също форма на валидиране на придобитите ценности в най-различни ситуации, което е предпоставка за недвижими включване в системата им собствена стойност" [10, стр. 45].
Образователна дейност играе важна роля във формирането на ценни насоки на човека. Формиране на човешките ценности е важна задача на образованието. В процеса на обучение се провежда източник, запознат със света на културата, историята, форма идеи за обществото, човешките ценности. Важен фактор в развитието на системата на ценностните ориентации е значителна възрастен човек, като самоличността на учителя, ментор. Инструмент за развитие на такава система осъществява комуникация с преподавателя. Учител важно да бъде в състояние да участва в диалог със студентите, създаване на атмосфера на доверие, творческа среда. Комуникация с връстниците си и служи като важно средство за вземане ценности.
Професионална дейност, до голяма степен определя развитието на личността и нейните ценностни ориентации. каза VG Алексеев, че въздействието върху ориентацията на стойност труда до известна степен зависи от степента на интеграция на работа в екип [1, стр. 67].
По този начин. на личностното развитие на всеки етап човек се сблъсква с редица фактори, които влияят върху формирането и развитието на системата на ценностни ориентации, а площта на пресичане и взаимодействие на тези фактори благоприятстват дейностите, които, от своя страна явно и степен на развитие на системата на ценностните ориентации и личността като цяло.
Основни понятия (генерирани автоматично). стойност ориентации, насоките на система стойност, стойностите образуване ориентации стойност идентичност, развитие на ценен система на индивида, етап на развитие на личността на ценни концепция човешки ориентации ценни ориентации, развитие на личността, насоки структура стойност, образуването на ценни ориентации, насоки пасивна личност проблемни формиране стойности, образувайки основа стойност, образуване на ценни orientatsiycheloveka, прояви на ценна система, фактори стр РАЗВИТИЕ система, емоционален фактор за развитие на личността във формирането на стойността.
Ключови думи
Свързани статии