IA Костин FGBNU "Поправителен Педагогика институт на Българската академия на образованието", София
Най-голямата трудност за тийнейджър са устни заявления, отнасящи се до тяхната собствена вътрешен свят. което остава слабо украсен, малко да се разграничават. Това се отнася до предпочитанията и желанията, чувствата, събития и впечатления които са изправени. Спонтанната реч на практика няма лексика, свързана с психологически реалности; отговори на въпроси като "Как ти харесва това или онова събитие?", обикновено стереотипни "На мен ми хареса." Разбирането метафоричен и хумористичен реч, контекстни изречения, литературни текстове са много трудни. Лош "чувства" за времетраенето на събитието.
Емоционални и поведенчески фон е предимно равнинен, но на фона на умората Женя понякога възниква възбуждане атаки. придружен от натрапчиви бурен смях, стереотипни движения на ръката. В такива случаи тийнейджър е трудно да се контролира напълно тяхното емоционално състояние. Често без никаква връзка със ситуацията започва да цитирам текстове Bard, който знае много.
Що се отнася до контрола, и по-спонтанен диалог, казва друг проблем: жената е много трудно да се посочи устно невъзможността да се отговори на въпроса на събеседник. Това води до факта, че в опита си да се отговори на въпроса, той може да започне да се отсее най-различни, почти смехотворни отговори, понякога се спира. От друга страна, ако за да му напомня за тази възможност, ако се пускат на десктоп карта с надпис: "Аз не знам", тийнейджърът често започва несправедливо често използват тази възможност, включително и когато отговорът към него е на разположение. За тази функция дейности, струва ми се, са несигурността в правилността на своите действия и страхът от провал, в съчетание с провала на активното прилагане на съществуващото житейски опит, натрупаната информация за решаване на всеки конкретен проблем.
В същото време, с цялата му сложност, Юджийн достатъчно, за да се адаптира към живота на един тийнейджър. По този начин, той се развива самостоятелно движение, като се започне с познатите обичайните маршрути (до училище); ангажирани в музика (блок флейта); физически здрав, пъргав и по-специално обща страст на семейството си за каране на ски.
Опитът с употребата на теста показва, че е препоръчително да се направят малки промени в процедурата за изпитване.
Желателно би било по същото време отново се посочва, че получава при използване на тази техника данни не се свеждат до три, и още повече - до едноцифрени стойности, и предлагат много достатъчно разнообразна информация за теста.
Използването на процедури за тестване разузнаване разкри следните характеристики на дейността на теста:
- Преход към обичайните усвоили, стереотипни интелектуални дейности. В това действие е, например, за съставяне на сделки с предварително определена дума за обяснението, очевидно от обичайния учебен предмет български език.
5 подизпитване (речник), думата "кожа": - Ние имаме яке. Jacket обесване в коридора на закачалка.
4 подизпитване (прилики), чифт "вино - бира" - вино стои в килера, и сока си струва хладилника. (В този случай, има и заместване на думи, наложена).
3 подизпитване (аритметика), задачата 12: "Знаете ли, купуват 3 дузина яйца за 30 рубли. на дузина. Колко получи предаването на сто рубли "-.? Сто и тридесет разделена на необходимост. Това се случи три. - (реплика на експериментатора, дори призовава да се мисли) - Сто и тридесет размножават, добавете две нули.
Когато образуването на аритметиката като такива, ние сме изправени пред невъзможността да се организира точно данните в проблема, вижте семантичната връзката между отделните части на състоянието.
8 подизпитване (последователност от събития), участъка на "крадец". - ... Това е мазач, най-вероятно. Изкачих се през прозореца и се срещна с един полицай. И държи компаса. С парите, които отидоха да си купят билети.
По този начин се тълкува историята, в която атакуващият с превръзка на лицето му се изкачва през прозореца в къщата, помислете за часовник, а след това да се върна, "подутини" на стриктното човешката форма. Темата, както изглежда, се основава тук изключително достъпен и от нашата собствена житейски опит ситуация.
По този начин, резултатите от проучването говорят за валидността на теста за превод на 8-те вида училище. Възможно е да се идентифицират някои области за по-нататъшна работа с психо Юджийн, позовавайки се на резултатите от теста (на първо място - с тези задачи серия, която се оказа най-трудно):
Изследването дава възможност да се направят някои предположения за бъдещето на тест за обучение. Като се има предвид достатъчно добри визуално-пространствени и моторни умения, постоянство ( "Лабиринт", "Koos кубчета", "криптиране"), мисля, че Джак е доста могат да научат на уменията на алгоритмични поредици като част от търговията. В този случай, възможността за неочаквани промени, необходимостта от бързо приемане на важни решения, трябва да се държи в такава работа до минимум. Може би е добра професионална ниша за него би било по-малка компания за печат или потребителски услуги.
Като цяло резултатите от проучването за пореден път казват, че Psychocorrectional подкрепа е много желателно и е нараснал деца с аутизъм.
Свързани статии