31. оказва влияние върху емоционалната сфера на метода на дете
• предложение
32. Възможността и желанието за обучение, преследва както основната и най-важната цел е развитието на детето, оправдани:
• LS Виготски
33. Въпросът за диференциация на съдържанието на преподаването в класната стая компенсаторна и коригиращи инструкция на развитието се поставя в процес на разработка:
• GF кумарин
34. Въпросите, свързани с изключване на училище на децата и юношите, девиантното поведение на непълнолетните лица се развива:
• SA Badmayev
35. Кражба могат да бъдат закупени като форма на поведение и в резултат на неразбиране правата на собственост на хората към неща, той казва:
• М. Рутер
36. възпитателното въздействие върху децата под формата на микро-управление и строг контрол върху защитата на предполагаемите опасностите от "семейството":
• «санаториум"
37. За първи път от една образователна гледна точка, като се има предвид връзката на интелектуалното развитие и поведението на детето
• Ya Коменски
38. малко вероятно да се постигне желания резултат, ако детегледачката често сменя позицията си или думите му и изявленията не съвпадат с неговите действия се казва, че за да се изключи
• последователност в отношенията
39. Всички хора, включително деца, нуждаещи се от ценностната система, разбиране на системата, като обясни пътищата на знаейки, вселената и определянето на тяхно място в него - се казва:
• Маслоу
40. Винаги ще има търсене корекция ученик
• робски
41. Винаги е по-лесно да се предотврати, отколкото да се коригира, - потвърждава правилото
• предпазливост
42. Всички инфантилни субекти особен сетивен глад, т.е. желание да се науча колкото е възможно, за да видите, не се колебайте, вкус, пише:
• М. скандалджии
43. Вторични поведенчески разстройства на хиперактивни деца са:
• лошо академично представяне, затруднено общуване с други хора
44. Вторият обострянето настъпва на възраст между инат:
• 6-7 години, понякога и 8-9 години
45. Втората критична възраст (връх) се намира проявления:
• 11-14 години
Свързани статии