46 Формиране на въображението по време на предучилищна години

Creative дейност е невъзможно без въображение, деца в предучилищна възраст, които използват постоянно в различни ситуации: игра, разказващи истории, които говорят за бъдещето и т.н.

Благодарение на предучилищна възраст на въображението се адаптират към обществото, говорим като възрастни обикновено, той уверено се отнася до образите на въображението му

Въображението - процесът sozdaniyachelovekom идеи, в действителност това не се възприема

въображението на детето се развива постепенно, с придобиването от тях изпитват всички изображения на въображението, каквото и да са те, въз основа на идеи и опит, че човек получава в реалния живот (L Виготски) Ето защо, въображението на детето, в много случаи, дори и по-богати от въображението на възрастните понякога дете, не разполагат с достатъчно опит в свой собствен начин, обясни явленията на живота, че възрастните възприемат като неочакван и оригинален откритие на въображението й реалност, въображението достига зрялост му при възрастни Itz vіtsі.

Характеристики на въображението предучилищна възраст

В процеса на натрупване на опит с развитието на мисленето за предучилищна възраст в развитието на въображението, са настъпили значителни промени, те не се ограничават само до подобряване на репродуктивното и принудително въображение важна нова outvorennyam този период е появата на качествено нов тип него - произволно и tvorcheskioї.

На тази възраст, детското въображение се характеризира с изключителна мобилност, за улесняване на процеса на учебни дейности

A предучилищна възраст може да представлява значително по-малко от учениците и възрастните, защото има по-малък запас от знания от елементите, които създават нови изображения по-равномерно, отколкото този на ученика и възрастният е CJSIC Оби, който използва предучилищна възраст, когато създавате илюзии за безграничност на детското въображение да възникне от че детето заради бедността им е известно, неразбиране на законите на явления лесно е ushue жизнена реалност, особено когато въображаемото е zhelatelnoyim.

Характеристиките на детското въображение са неточни изображения; прости вкусове; изкривяване усилване (прекомерна) реалност; достоверността на изображението въображение слабостта на критичното мислене на (неспособност да се направи разграничение realnos в от фикционалното, често води до обвини пълнолетно дете в лъжа, въпреки че в действителност това не е така, защото детето не е в същото егоистична цел); тясна връзка с емоциите на измислен време - с истински; нестабилност (молив - първо дърво, а след това - термометър) извънредно яркост и трансформация в изображенията на въображението (харесва запознат приказка) липсва всеобщност на въображението (на ekotipole - кок) репродуктивното (репродукция) характеристиките.

Характеристики на въображението (яркост, яснота на изображенията) предучилищна възраст имат физиологична основа, т.е. свързана с доминирането на първата система за сигнализация в по-висока нервна активност на доверие в продукта от представянията ви недиференцирани желаните с въображаема поради недостатъчно зрял процес на кортикална инхибиране развитието на регулаторната функция на втората система сигнал от млад предучилищна възраст, буркана kravishe проявяват тези функции predstavleniyvi.

Развитие на въображението, свързани с раждането на функцията знак на съзнанието, същността на която се състои в замяна на едно изображение на другия (в края на ранното детство) На датата на възникване на въображението на детето показват действия не се основават на реалността, но въз основа на идеите му за първи път се появява в 2.5-3 години когато детето започва да действа в една въображаема ситуация, с въображаеми предмети има на първо място в играта, когато тя работи с него по този въпрос, за въвеждане на нейно място друга "фураж" кукла прът, влиза в "спящ" Имайте в кутия-легло, измийте ръцете си със сапун камък и др. Характеристики на въображението се разглеждат в таблица 4yavi rozglyanutі на масата. 4.2.

Първо предучилищна възраст въображение да се фокусира върху обекта, той започва играта на базата на лицата, които вижда може да победи: вози на клечка, което представлява самият ездач и пръчка - кон, но не мога да си представя кон в отсъствието на обекта, подходящи за скок, а не може да се превърне психически пръчка кон, ако не се прилагат за нея.

В играта 3-4-годишните е от съществено значение сходство заместител обект на този въпрос, което го заменя с по-старото тази прилика не е задължително да се случи постепенно преминаване към действие игри с предмет процент utnim обект игра преобразуване, което му придава нов смисъл, представителство на действие то психически, без реални действия е, там е появата на въображението като специален умствена protsessesu.

Създадена в играта, въображението отива и в други дейности в предучилищна ясно се проявява в живописта, рисунката разкази, стихотворения, както в играта, децата първоначално разчитат на елементи bezposer правителствена spriymayutt.