Rean AA Bordovskaya NV Rozum SI идентифицира следните социални и културни функции на образованието:
длъжността на лицето да влезе в света на науката и културата,
функция на човешката социализация и осигуряване на непрекъснатост на поколенията,
функцията на формиране на общественото и духовния живот на човека,
функция излъчва културно и украсени проби от човешка дейност,
функция на развитието на регионалните системи и запазването на националните традиции,
предавателната функция на основните културни ценности и цели за социално развитие,
функционални активни културни промени за ускоряване на трафика и трансформации в обществото и в отделните 4.
Когато разпределението на частната собственост и семейството като икономическа общност от хора, има разделяне на учи-ING и образователни функции и е направила прехода от публично-ция за семейството. Ролята на учителя са родители, а не често до по и затова коригираната цел на образованието: образование собственик хо roshego, наследник, могат да се запази и умножи натрупаните средства като основа в полза на родителите семеен статус.
Древните мислители осъзнаха, че материалите-ващи на благосъстоянието на лица и семейства, зависи от възможността за държавно ТА, което може да се постигне само чрез публични форми на обучение. Така например, на древногръцкия философ Платон-небе, се смята за задължително за децата на управляващата класа в специалното образование gosu дарителски институции. Неговите възгледи отразяват Spartan-съществуващата система на генератори-mations. От първите дни на живота образование е под контрола на държавата. Със седем години от момчетата бяха изпратени в училища-интернати, създадена бельо аскетичен начин на живот. Основната цел на образованието в древна Спарта: образование силен, здрав, дисциплиниран и поставяне зад IS-воини, които могат да безкористно защитават интересите на робовладелците.
образователната система в Спарта и Атина се гарантира високо ниво на култура на населението. Характерните черти на много роб общество: съществуването на държавата, както и на семейството, храма и други форми на обучение.
Най-нарастващата сложност на обществото и държавата Меча-MA поиска повече и по-образовани хора. Обучение на такива лица се сгодява в градските училища, които са независими от CER-Куай. В XII-XIII век. в Европа, имаше доста автономна по отношение на феодалите, църквата и ma gistratam университетите в града, което води обучение на лекари, фармацевти, адвокати, нотариуси, сови, секретари и правителствени служители.
Но тази форма на обучение скоро престане да отговаря на нуждите на обществото. Развитието на различни индустрии, занаятите и търговията, повишаване на духовното ниво на обществото е довело до появата на нови потребности в областта на образованието. Поради това не е колективния образованието на децата. Колективното познание е станал прототип на системата за клас-урок, достойнството на което допринася за бързото разпространение на инфекцията. Сега системата за охлаждане задача е най-често срещаните и широко разпространена в много страни.
Използването на клас-урок система в училищата и лекция-семинар - в университета, за да се осигури организационно-налното яснота и подреденост на учебния процес, може да предава информация едновременно на десетки и стотици хора. Това увеличи ефективността на образованието и е станал много по-достъпни за по-голямата част от населението.
В XIX век. в най-развитите страни, са били взети закони за задължителното начално образование г-н.
Преди Втората световна война за успешното овладяване на RA-bochimi специалитети имат високи изисквания за училищното образование. Тя се проявява в увеличаване на периода на задължително образование, разширяване на училищните програми за сметка на естествените по-uchnyh дисциплини премахването на няколко държави такси за основно и средно образование нея. Главното условие за възпроизводство на работната сила се превръща в средно-трансформация на (частично и след това пълен).
През втората половина на ХХ век. - периода на т.нар образование се характеризира с безпрецедентно експлозия на обхващане на децата, младежи и възрастни в различни форми на обучение. Това стана възможно, защото машините, които заменят механичните машини, променили позицията на човек в процеса на производство. Животът повдигна въпроса за нов тип работник, гума monichno съчетава дейността си функции психическа и физическа, управленски и цис-polnitelskogo труда, непрекъснато подобряване на технологиите и организационните и икономически отношения. Образование се превърна в необходимо условие за възпроизводство на работната сила. Едно лице, без образование, днес всъщност е лишен от възможността да получи модерна професия.
Свързани статии