Омбудсманът за деца
Скъпи родители, законни представители и студенти!
Начини за поддържане на устойчив внимание в клас
Друг Ushinskii за организиране на вниманието към по-малките ученици в учители класната стая не се препоръчват да се използват следните техники.
Натрупа опит по правилния начин - да повишава глас, като се набляга на думите, превръщайки една история с ярки цветове; а не директно - отстраняване на причините, които пречат на студентите да се съсредоточи вниманието върху задачата (предоставяне на мълчание в класните стаи, липсата на предмети, които отвличат вниманието внимание).
Директен внимание на търсенето от страна на честото прибягване до студентите, Execu-Zuya за по-малките ученици отбор с някои действия (да отвори книгата, да вземе една тетрадка и така нататък. Г.). След задава въпроса полезно преди именуване еа-milii студент пауза, която гарантира внимание веднага на всички клас-SA. Активирането и внимание помага на учениците да повдигат ръце, ако искат да се отговори на въпроса. Когато четете на глас на един студент трябва да следва текста в своя учебник. Трябва също така да изиска от учебния schihsya повтаряйки казаното от учителя.
Fun преподаване. Най съдържание nezanimatelny урок може да се направи забавен от външни средства: игра на вниманието sorev Съображенията в спомена, нови интересни примери за илюстриране на учебни материали и др ...
Съвременните изследвания показват, че умишлено внимание може да увеличи стабилността на учителя по следните начини.
По време на урока на дисциплина. разкри бързи зададена подбудители смущения.
Определяне на цели за урок на следните изисквания:
- Имаме нужда от ясно становище за целите и задачите на урока в чупене pouroch неправителствена работни места на стъпалата на вътрешно независими части (поради факта, че студентите не може дълго да задържат вниманието върху една задача);
- Ние трябва да се провери дали постави задачата да се реализира. Обяснение на задачите по отношение на следните препоръки:
- Трябва да покажем на логическата връзка между отделните работни места, на прехода от едно работно място на друго е като продължение на един и същ процес; Ако почивки, като в задънена улица, вниманието му се намалява, а се превключва към другите предмети падат по някаква връзка и съзнанието на ученика в свързани помежду си на аргументите;
- достатъчно просто обяснение, че е необходимо да се отрази на най-EF са- начин за решаване на проблема, учениците задават въпроси vtya-Giwa тях в процеса на мислене; тя няма да позволи мисли за дрямка студенти подкрепят вниманието си към оптималното ниво, създаване на тяхната готовност да отговори на въпросите на учителя;
- изисква кураж на учителя, изразена в гласа му; това е невъзможно за обяснение, се разплита, за да ги превърне в дълги монолози, за да обясни много пъти с това, което студентите вече разбират добре и вече са добре запознати с класовете предварително duschih.
Когато учениците учебни задача добър ефект при спазване на следните мерки дават внимание на:
- избор на оптимално темпо на работа; много нисък процент забавя, разсейва вниманието и е твърде висока, от една страна, не се даде време да се съсредоточи, а друг - бързо причинява умора, което също води до намаляване на интензивността на вниманието;
- Планиране на оптимална натовареност за урок; много голяма част от вниманието става нестабилен поради монотонност, еднообразието или поради умора, и в малък обем появява малки натоварвания на студенти, има паузи, учениците започват да се разсейва;
- разнообразие от работа с въвеждането на конкурентни елементи на игри, особено в началния курс; но трябва да се помни, че една силна емоционална възбуда пречи на концентрацията на вниманието;
- стимулират учениците внимание в определени моменти подчерта важността на урока за възлагане;
- постепенно се разгръща в учебния материал, все повече и повече нюанси, които ще създават новост ефект на студентите, както и за съживяване на вниманието им. В противен случай, както е посочено Станиславски, липсата на широчина и дълбочина възприятие не гарантира наличието на внимание, дори и в случай, когато един студент търси много внимателно към обекта;
- отстраняване на причините за негативно отношение към студента, изминато от продуктите, получени, например, поради страх да не се справи със задачата. Страх стеснява внимание, което пречи на усилията за намиране на различни решения на проблема.
От голямо значение е организацията на място за обучение, за да се избегне загубата на време.
Изготвен образователен психолог Poryvkina TS