Като се има предвид особеностите на психологически тренинг консултации, следва да се отбележи, че нито единни изисквания към този образователен процес, или неговите основни принципи, все още не са развити. Сложността и неяснотата на подхода за обучение консултанти поради редица причини. На първо място, слабостта на методологическа основа на теорията на консултиране и терапевтична психология. Това се доказва от ток все още противоречия относно отглеждането на консултиране и психотерапия, несигурността на критериите за ефективност на психологическа помощ, разнообразие на практика и липсата на единна теоретична рамка в консултации, академичен опозиция генерализирана познания за човешкия живот и конкретните факти индивидуалността. В този случай, процеса на обучение трябва да се основава, от една страна, от методологическа основа на дейността на консултанта, от друга страна - на целите и принципите на консултиране.

На второ място, системата на вътрешния висше психологическо формация има редица недостатъци. В университета има професионална квалификация за Департамента по психология, дълбоко практическо обучение не е осигурен от държавните стандарти, на учебния процес е насочен предимно академични знания, за разлика от съвременните изследвания като научна и практическа насоченост. Само през последните години започнаха да се появяват на работата обръща внимание на липсата на лична подготовка за професионална дейност, която по същество е постоянно психологическо обучение за подпомагане на студентите по време на избраната специалност. Лош и преподаватели, често липсват основни умения за практическа психологическа работа. Във връзка с постепенното заместване на вечерни курсове за кореспонденция е влошило обучение на психолози, въз основа на второто висше и средно специално образование. Студентите често са по-мотивирани в психологически професия, той не само е бил лишен от значителен брой часове за обучение, но не по-малко важни - часове на комуникация с учителя, да гледате ефекта на неговата личност и излъчване на тяхната професионална мотивация и универсални ценности.

Много по-добре е случаят в частни образователни институции. В различни психотерапевтични подходи, има строги изисквания за програми за обучение и сертифициране на терапевти, които предоставят определена сума и на индивидуалната и групова психотерапия и надзор. В този случай, възрастовата граница има латентен, скрит в значителен брой часове на терапия. Различните подходи за консултиране на обучение и психотерапията от от 3-4 години 7-10 години.

Въпреки това, има опити и изключително успешна организация на обучение психологическо консултиране и психотерапия, както и в рамките на държавната стандарт и извън него. Въпреки това, каквото и бе организирана от институция или учебно-възпитателния процес, той трябва да се основава на набор от принципи и правила. Съгласно принципите на обучение, за да се разбере първоначалните изисквания за процеса на обучение, изпълнението на което да му осигури необходимата ефективност. обучение принципи отразяват социалното развитие, не са нещо, догматичен, разработен, променен и подобрен въз основа на опита, както теоретични, така и практически опит.

Таблица 1. Принципи за психотерапия обучение и консултации.

Основните компоненти на учебния процес

Принципът на формиране на професионална отговорност

Изборът на ученето задачи психологическо консултиране регламентира принципът на всеки курсист. Основният принцип това прави ситуацията, че инструментът на професионалната дейност на психотерапевт е неговата личност. Ако консултантът работи самостоятелно, а след това е инструмент, и трябва да се развива на първо място. личностно развитие включва, от една страна, работи по самосъзнание, неговата личност, неговите характеристики, области на растеж и рискови зони; На второ място, образование, т.е. разширяване перспектива, перспектива, кръг от интереси. Студентите започват да се учат консултиране и терапия трябва да бъде предупреден от техните учители не само сложността на учебни умения и способности като болезнено осъзнаване на процеса и на неизбежните промени в нагласите и изискванията на хората и нагласите относно риска за съществуващи връзки и семейни системи, най-накрая , че е невъзможно да се отучат от съзнанието, че изучаването на размисъл и съзнателно внимание към себе си, е малко вероятно някога да спре тези вътрешни процеси. Това води до промяна и в процеса на човешкия живот. За съжаление, както е отбелязано от Джордж и християнски, повечето от студентите и техните семейства не са подготвени за широко разпространено влияние на учебната програма, цялостна преструктуриране на индивидуалния живот, пълна с не само положителни, но понякога отрицателен, непредсказуема и дори опасни условия. [1]

личностно развитие включва развитието и укрепването на личностни черти на успешното терапевт. Сред тях са най-важната способност да създава и поддържа топла и дълбока връзка с хората, защото на консултанта, който е идеален за отглеждане на фигура, не може да помогне, но даде своя клиент на любов, приемане, разбиране и състрадание; поемане на отговорност не само за собствените си действия, но и за тяхното емоционално състояние, за всичко, което се случва с него, т.е. живот в така наречените "под пълната отговорност"; развитие на толерантност към неопределеност. За допълнителна предскаже вътрешно движение на човешката душа и ум често е невъзможно.

Не по-малко важно в процеса на обучение на студентите получават образование. Знанията на студентите на националната култура и традиции, запознатостта с класическа и съвременна култура и изкуство - киното, литературата, театъра, музиката, живописта, скулптурата, разбиране проникващи влияние на различни култури и традиции, не трябва да бъде включена само в живота на ученика, но и да станат част от учебния процес и предмет на развитието на диалога на учители и ученици. По време на обучението на учителите не просто преподават, но учениците излъчват свои собствени ценности и възгледи за света.

Принципът на професионална осведоменост за процеса на обучение се осъществява в съдържанието на образованието. Образованието не трябва да е активен, но в съзнание само. На високо значението на информираността в обучение посочи LV Занков, които смятаха, упражнения за повишаване на ученик от съществено значение за засилване на въздействието на учебния процес в развитието. Целта на информираността на ученика трябва да се превърне в процес на придобиване на знания и умения. Conscious асимилация на знания, способности и умения на консултанта се основава на постоянно отражението в образователния процес, за да се предотврати формализма в обучението и им помага да се превърне в най-дълбоките и твърди убеждения.

Отражение образователен процес могат да бъдат организирани по различни начини. На първо място, това осъзнаване и размисъл по време на работа, по време на индивидуални и групови упражнения. Събиране на очакванията на студентите преди училище и след обобщаване на резултатите от упражненията и техниките са неразделна част от учебния процес. Добри резултати се получават диференциран поглед върху себе си по време на обучението. Студентът е наясно с всичко това, което той очаква или получена, първо като човек, а след това като професионален. На второ място, важен момент в изучаването на консултиране е да организира самостоятелно разбирането, придобито по време на опит за обучение чрез знания, като например записи в дневника. В този случай, е необходимо специално внимание създаване на мотивация за извършване на такива записи.

Чрез възвратни проблеми включват

• ниво на разбиране на развитието на умения за диалог: баланс ", за да се даде - да се вземат"
• нивото на уважение към другия човек, екзистенциалната си решение;
• за осъществяване на нейните растежа области, т.е. недостатъчно развитие на определени умения,
• рисковите зони, т.е. тъмни малки места самостоятелно съзнание,
• triggerovyh ситуации на разгъване на емоционални или поведенчески модели;
• разбиране на екзистенциалната си позиция,
• ниво осъзнаване на личната отговорност,
• психологическа защита и много други.

Всички тези лични и поведенчески характеристики, като е знаел, от една страна, да допринесат за професионално развитие, от друга страна, като неразделна част от човешкия живот, промяна на разбирането на процеса на живота и неговата качествена компонент.

Многобройни проучвания потвърждават, че консултациите на обучение и психотерапия е най-ефективна, когато се методи на преподаване се основават на принципа на разчита на субективно преживяване. Тя може да бъде много, а дори и правото да се говори за човешкия живот, преживяванията си, поведението, перспектива, но това не е достатъчно, за да разбере собствените си чувства, ценности, потребности и мотиви на поведение. Ето защо дискусия, тълкуването, съставянето, съвети следва да бъдат изключени от процеса на учене консултиране. Неразделна част от и изискване е диалог на Аза - съобщения, които всеки участник поема отговорност за своите чувства и да ги възлага да си представим, например, "Чувствам се раздразнен", "Чувствам се тъжен", "Аз съм ядосан", "Искам да подкрепя" "чувствам се за вас топлина" и т.н.

Освен това, този принцип се реализира и в индивидуалната терапевтична работа. Той показва, че дискусията да бъдат единствените реални житейски ситуации на клиенти. Не се страхувайте, че всички проблеми ще бъдат решени бързо, не е достатъчно разнообразие и сложност на проблемите. Професионален опит показва, че както ние се движат в дълбините на собствената си личност в учениците се появяват все по-сложни и важни въпроси. От проблемите в отношенията с хората от изискването на ниво те се премине към изучаването на връзката със себе си и със света, за информираността на собствените си ценности, за да се опитат да променят своя екзистенциална позиция.

Ако в хода на обучението всеки говори само за себе си и своите преживявания, той постига друг важен ефект. В групата като големи и малки, да създадете една много специална атмосфера на доверие и интимност, приемане и съпричастност. Участниците споделят тайната, получи много подкрепа. А тези членове на групата, които се идентифицират с друг, а не само да работят по свои собствени проблеми, но също така да получите безценен опит на своя собствен уникалност и близост и сходство с вътрешния свят на друго лице.

Безспорно е, че основната форма на организация на професионалното обучение е да се създаде реална консултация, осигурява изпълнението на принципа на обучение в реална дейност. Не професионалното обучение не може да се получи само чрез прехвърляне на някои теоретични познания на учениците. Затова е много важно да се организира процеса на обучение, така че студентите не само посещава лекции записват и теоретичен материал, но на практика, са се опитали в бъдещата им професия. Развитието на основни умения може и трябва да се проведе в класната стая, под ръководството и надзора на учител. Пространството може да се организира по различни начини. За да завършите упражненията и техники могат да се счупят голяма група в по-малък: по двойки, в които една от страните на клиента и други консултанти на тройката, където клиента и консултантски добавена наблюдателки групи по-големите (4 - 6 човека), които се назначават gruppveduschy, че след като докладите за упражняване на това, което се случва в групата, обобщаване на обратни връзки на участниците. Ефективна форма на организация на пространството е да се работи в малък кръг, заобиколен от "аквариум", т.е. Участниците, които не са включени в директен процес на терапевтична работа.

Безусловно приемане и уважение на самоличността на клиента, има основните принципи на консултиране. По същия начин, в своята семантично съдържание и аксиологичен аспект трябва да бъде връзката на себе си професионален учебен процес учителя и учениците, както и. Зачитането на вашия клиент може да има само един предаването консултант, който уважава учителите му и го научи да уважава себе си и другите. Уважението трябва да е в процес на учене един от първите понятия и явления, обсъждани в учебната среда. Изследването за това как отношение се изразява в една връзка, която съдържа понятието и явлението как да разпознават увреждане в една връзка, как да се справят с девалвацията - това е основните образователни и развитието задачи на обучение, осъзнавайки този принцип.

Същата особено внимание и изисква принципът на безусловно приемане на студента. Учител-консултант често е трудно да се съчетаят изражението на студента като клиент и като опитен професионалист, един бъдещ колега. Въпреки това, той трябва да бъде направено. обучение Process консултант очевидно поставя студент първата от всички, с позицията на клиента, от която той започва да познава себе си, връзката му със света, техните нужди и ценности. учител консултиране, от своя страна, попада в терапевтична позиция, даваща безусловна родителска топлина и подкрепа по сложен начин начинаещ психолог в дълбините на "I". Отглеждане от студент честен и отговорен терапевт не може да се извършва извън топлината е неосъждаща приемане, тя е екзистенциална подкрепа, която дава възможност на учител-консултант.

Въпреки това, безусловното приемане не означава, че студентът не може да бъде оценено от учителя като професионалист, че уменията му не се считат по отношение на оценката и надзора. Важно е да се научат студентите да възприемат критиката като обратна връзка от света, както и обучение и оценка supervizorskoy разграничава от личното възприятие и нагласи.

Принципът на формиране на професионална отговорност налага от резултатите от консултанта за обучение, а високите изисквания. Джордж и християнски твърдят, че "консултиране - това е сериозен професия. Има много възможности да помагат на другите, но това боли много повече възможности "[2]. Собствен клиент опита, натрупан от студентите в учебния процес консултации, не може и не трябва да бъде само един. Важно е, че учениците да разберат, че процесите на себепознанието и самонаблюдението не завършват с дипломирането. Те са част от консултант в начин на живот, вграден в живота на организацията. Постоянно личностно израстване, допълнително обучение, лична и групова психотерапия, надзор трябва да бъде неразделна част от съветник на живот, предоставяне на непрекъсната ангажимента си за професионално развитие.

Друг важен елемент от обучението на терапевта трябва да бъде разбирането на собствените си притеснения относно автентичността на другия. Психотерапевт, консултант - това не е маска, която може да се постави на в кабинета си и се отстранява, оставяйки къщата или да се върнете у дома. Това е консултант начин на живот, проникваща всички свои връзки и взаимодействия. Много специалисти твърдят, че за да влезе в сила, консултантът трябва сериозно и със съчувствие за лечение на други хора. Този изключителен способност е изпълнен с голяма опасност от изчерпване на лични средства. Започвайки съветници трябва да разберат нивото на тяхната отговорност за собствената си идентичност като инструмент за професионалните дейности и внимателно, за да себе си, своите ресурси, за да се увери, че горива резерви на емоционална енергия. Приятелство или самота, природата или изкуството, или спортен масаж - всеки терапевт избира какво го укрепва какво обича, какво ви позволява непрекъснато да даде топлина на хората.

Заключителни разглеждането му на принципите на обучение, трябва да се подчертае, че е невъзможно да не се преувеличават или този или онзи принцип подценяват, тъй като тя води до намалена ефективност на решението на някои образователни проблеми за сметка на други. Само един цялостен, систематично прилагане на принципите на осигуряването на успешното обучение консултиране и психотерапия.