Мониторинг на качеството на учениците усвояват основната образователна програма за предучилищно

Библиографска описание:

В статията се обръща специално внимание на проблема за оценка на качеството на образователните дейности, извършвани от основния образователната програма на предучилищно образование.

Ключови думи: мониторинг, педагогически диагностика, психологическа диагностика

Оценка на качеството на образователните дейности, извършвани от основния образователната програма на предучилищно образование (по-нататък - ООП да), тя представлява важна част от тази дейност, насочена към подобряването й.

В съответствие с ГЕФ за (н. 4.3-4.5), цели не могат да бъдат пряко оценени, включително и педагогическа диагностика (мониторинг) и са в основата на тяхното формално сравнение с реалните постижения на децата. Те не са основа за обективна оценка на съответствието с изискванията на образователни дейности и обучение на деца. Развитие на обектно-ориентиран не придружено от провеждане на междинните и окончателното сертифициране сертифициране ученици.

Оценка на качеството на образователните дейности, насочени главно към оценката на вече установени образователна институция (наричана - OC) условия, включително психологическа и педагогическа, персонал, логистични, финансови, информационни, методически и др ...

PLO да предоставят следните нива за оценка на качеството:

- Диагностика на развитието на детето, се използва като инструмент професионален учител, за да се получи обратна връзка за техните собствени учебни дейности и планира допълнително индивидуална работа с деца със СОП нагоре;

- вътрешна оценка, самостоятелно ОП;

- външна оценка на ОС, включително независима професионална и обществена оценка.

В ОУ ниво система за оценка на качеството на изпълнението на ООП за решаване на проблема:

- подобряване на качеството на изпълнение на програмата;

- изпълнение на изискванията на ГЕФ в структурата, условията и целите на ООП;

- предоставяне на обективна оценка на ОП дейности в процеса на оценка на качеството на ООП, за да;

- поставяне на цели за учителите в тяхната професионална дейност и перспективите за развитие на операционната система;

- създаване на последователност от бази между начална и първоначалната обща форма.

Най-важният елемент за гарантиране на качеството на предучилищното образование е да се оцени качеството на психо-образователна среда за изпълнение обектно-ориентиран и психо-образователните условия са основната тема на оценка в предлаганата система за оценка на качеството на образованието на нивото на операционната система.

ОС има право на средства за самостоятелно подбор педагогически и психологически диагностика на развитието на децата.

Важна роля в системата за оценка на семейството също играят качеството на образователната дейност на ученици и други участници на образователните връзки, включени в оценката на образователната дейност OC, осигуряване на обратна връзка за качеството на образователните процеси.

Изпълнение на ООП преди предложената оценка на индивидуалното развитие на децата. Такава оценка е направена от преподавателите в рамките педагогически диагностика.

Педагогически диагностика - оценка на индивидуалното развитие на деца в предучилищна възраст, свързани с оценката на ефективността на педагогически действия, в основите бъдещата им планиране.

- индивидуализиране на образованието (включително дете подкрепа, изграждане на образователен или професионални корекция на траекторията характеристики на неговото развитие);

- оптимизиране работата на група от деца.

Използвани диагностична система интегративен от гледна точка на взаимодействието оп специалист. Системата за мониторинг на два етапа ви позволява бързо да намерите неточности в изграждането на учебно-възпитателния процес и за осигуряване на деца с проблеми в развитието своевременно да разработят индивидуални образователни маршрути детски и извършват психологически и методическа подкрепа за учителите, които се регулират от ал. 3.2.2. ГЕФ да.

Подчертани в диагностични маса индексите на основните (ключови) компетенции дете застъпник за учители като водачи, на които те трябва да разчитат на ежедневните наблюдения на поведението на децата в ежедневието, в решението на учебните задачи, свободни занимания, в ежедневни ситуации и др.

Наличието на математическа обработка на резултатите от педагогически диагностика на образователен процес оптимизира съхранението и сравняване на резултатите и позволява навременни корекции на педагогическия процес в група от деца / в операционната система.

Прилагането на този метод дава доста пълна и надеждна диагностика на картината и има по-голяма стойност за организацията на учебния процес.

Технологията работи sdiagnosticheskimi карти.

Всяка карта е пълна с параметрите специфична образователна област. В диагнозата се използват конвенционални критерии за развитието на децата (във всяка група, съответно, ученици възраст) и поетапен подход за оценка на постиженията на детето в съответствие с принципа: колкото по-ниска оценка, толкова повече проблеми в развитието на детето или на организацията на педагогическия процес в група от деца, в ОУ. Оценката може да бъде проведено от три точки или пет точки система.

Стъпка 1. От друга страна името на всяко дете са поставени точки във всяка клетка на този параметър, който след това се счита за крайната цифра за всяко дете. Тази цифра е необходимо да се определят характеристиките на отделното дете и по индивидуалната партида на междинните резултати от цялостна програма за развитие.

Стъпка 2. граф общия резултат в групата за всеки параметър и образователно пространство като цяло. Тази цифра трябва да описания на общите тенденции на групата, както и за провеждане на сметката на междинните резултати от цялостна програма за развитие на групи.

Стъпка 3: фигури в рамките на групата, се вписват в един обобщена таблица около ОУ. Необходимо е да се проследи развитието на ООП да, регулирането му в бъдеще, въз основа на показанията на развитието на учениците от програмата.

Психодиагностика работа се извършва само от специалисти (образователни психолози, психолог), както поотделно, така и в групи Du ученици.

участие на децата е разрешено само ssoglasiya психологическа диагностика на родителите (законни представители) въз основа на писмено разрешение.

Основни понятия (генерирани автоматично). образователни дейности, качеството на образователните дейности, оценка на качеството, образователен процес, предучилищно образование, за оценка на качеството на образованието, OC дейности, оценка на качеството на образованието, педагогически диагностика, нивото на подслон, образователни дейности Du завършване на основно образование, педагогически процес, образователната програма на предучилищното, предучилищното образование , основната образователна програма, педагогически диагностика, прилагане на ООП, опит дейност Там, оценка на качеството на ООП.