Да живееш в реалния свят, твърде променливо. Значителни промени в областта на образованието са невъзможни без радикални промени на професионална съзнанието на преподавателя. Имаше много нови знания и идеи, които са от съществено значение за съвременния възпитател.
Съвременните методи на преподаване и техники, използвани в предучилищна институции, насочени към прилагането на федералните държавни стандарти за предучилищно образование.
Какъв е методът на разлика от технологията?
- метод не обещава гарантиран резултат на учителя,
Технология, а напротив, да даде еднакво добри резултати, когато се използва от различни учители в различни образователни институции с различни деца;
- Технология твърдо кодирана начин да се постигне целта, чрез алгоритъм на процедурите и действията, които трябва да се следват стриктно една след друга. Техниката също предлага разнообразие, променливост на начини за изпълнение на теоретичните предложенията, няма за цел да се постигне целта на гаранцията;
Методология отговаря на въпроси. "Какво да се научи?", "Защо научи?" И "Как да се научи?" В рамките на определена академична дисциплина;
- Технология за разлика от техники предполагат развитието на съдържанието и методите на организация на самите ученици и да отговори на въпроса: "Как да преподават"
II. Теоретичната част
- Технологии често не са по същество в природата, те могат да бъдат приложени във всеки учебен предмет, независимо от неговото съдържание;
Концепцията за "образователни технологии" се отнася до (очевидно) за всички участъци от педагогика.
Образователна технология (от старогръцката τέχνη - изкуство, умения, способности ;. Λόγος - дума, учение) - специален набор от форми, методи, техники, методи за обучение и образователни ресурси, систематично се използва в учебния процес на базата на декларираните психологически и образователни настройки , което води винаги до постигане на очакваните резултати от обучението с приемлива стандартно отклонение.
Педагогическа технология може да се различава по различни причини:
· Ресурси на възникване (на базата на преподавателски опит или научна концепция)
· На цели и задачи (асимилация и консолидирането на знания, образование и развитие (подобрение) на природните лични качества), върху възможностите за педагогически инструменти (какво означава на влияние, за да даде най-добри резултати)
· Feature болногледач, че той носи със технологии (диагностични функции, функции за управление на конфликти),
· Според коя страна на педагогически процес "служи" конкретна технология, и така нататък. D.
Всяка технология в една или друга насочена към прилагането на научни идеи, позиции, теории на практика начин. Ето защо, образователните технологии заема междинно положение между наука и практика.
В съвременния вътрешен предучилищна педагогика термин "педагогическа технология" се разглежда като система от методи, техники, стъпала, последователността, която осигурява решение на проблемите, свързани с образование, обучение и развитие на отделния ученик.
Концепцията за "образователни технологии" могат да бъдат представени в три аспекта.
2. Метод-описателен: описание (алгоритъм) на метода, множество цели, съдържание, методи и средства за постигане на желаните резултати от изследване;
3. Процес-ефективен: Процесът изпълнение (преподаване) на процеса, работата на лични, методологични инструменти и образователни инструменти.
Ето защо, педагогическа технология и работи като наука, която изучава най-рационалния начин на обучение, както и като средство за системата, принципите, прилагани в обучението, и като действителен процес на учене.
Основните характеристики на образователните технологии
2 Sisitemnsot - логика на процеса, връзката на нейните части, цялост.
3 Богатство - набор от конкретни действия в рамка технология.
4 Алгоритъм - организация учител дейности, насочени към изпълнението на проективни и конструктивен функция.
5 обучителни дейности - внедряване на процеса на преподаване и учене дейности.
6 управляемост - способността да сканира планирането, проектирането на учебния процес, различна средствата и методите за коригиране на резултатите.
7 ситуацията - теоретични технологични бази представляват обща схема, за да се адаптира към конкретен учебния процес.
8 възпроизводимост - възможността за използване на технологията в други условия и др.
9 Ефективност - постигане на планираните резултати.
10 гъвкавост - възможност за вариации в съдържанието и процесът компоненти за да се гарантира свободата на взаимодействие между деца.
11 Dynamics -В възможност за развитие, технологии за трансформация.
12 Диагноза - Критерии отразяват постиженията на децата.
В предучилищно образование са от голям интерес образователни технологии, фокусирани върху развитието на личността на детето.
Образователни технологии - набор от форми, методи, техники и средства за възпроизвеждане на звук в теорията на процеса на образование, което позволява да се постигне поставените образователни цели.
Образователни технологии са доста сложни. Самостоятелна задача формиране образователни технологии извършва подбор и оптимален избор на методи, техники и инструменти за образователно взаимодействие. Те определят спецификата на всеки един от тях и трябва да отразяват съществуващите условия на педагогическа дейност, лични характеристики на учителя и неговото преподаване опит.
Образователни технологии - включва целия процес на поставяне на цели. Постоянно актуализиране на учебните програми и програми, за тестване на алтернативни стратегии и образователни материали, системи за оценка на учителите като цяло, и поставяне на цели отново, веднага след като той стане известен информация за ефективността на системата.
Образователни технологии - специално организирана в съответствие със законите на психичното развитие на децата, обучение. Система от развитието на технологиите е съвкупност от взаимосвързани и взаимозависими условия на преподаване и спецификата на психичните процеси при децата в различни етапи от технологиите.
Целта е разработване на технология показва образуването на човек, способен самостоятелно да създаде определени задачи, намирането на най-добрите средства и начини за решаването им. Крайната цел на развиващите се технологии, за да се осигурят условия за формиране на детето като субект на образователна дейност, развитието на интелектуалните способности на детето.
Личностни ориентирани технологии гарантират развитието и самостоятелно развитие на личността на детето, на основата на откриването на неговите индивидуални характеристики като обект на познание и обективна дейност. Това означава, че студентските обучение технологии, поставени в центъра на образователната система. самоличността на детето в тази технология е не само обект, но този въпрос е приоритет; Тези техники са наречени също антропоцентрична. Като се има предвид хуманно-личен технологията "изповядват" идеята за пълно зачитане и любов към детето, оптимист вяра в творческите си способности. Специална роля се дава на духовната образованието на личността, формирането на човешкия морал.
технология безплатно образование подчертае своята насоченост към осигуряване на детето на свобода на избор и независимост на. Движение избор, детето осъзнава, най-добрият начин за позициониране на обекта, като отидете в резултат на вътрешна мотивация, а не от външно влияние.
Организационно-педагогически технологии определят структурните образователен процес, да допринесе за предотвратяване на състояния на умора, хиподинамия disadaptative и други условия;
Психо-образователни технологии, свързани с непосредствената работа на учителя с децата (тук се отнася и психо-образователна подкрепа за всички елементи на учебния процес);
Gaming технологии (игра дейности). Играя заедно с труда и учени - един от основните човешки дейности.
По дефиниция, играта - този тип дейност по отношение на ситуации, насочена към пресъздаване и асимилация на социален опит, който се развива и подобрени поведение самостоятелно управление.
Образователни и обучителни технологии, които включват програми за грижа за вашето здраве и култура на здравето на децата за обучение. Набор от форми и методи на обучение на деца на организацията без да се нарушава тяхното здраве.
Съчетанието на ИКТ ИКТ е свързан с два вида технологии: информация и комуникация.
Информационни технологии - набор от методи, техники и инструменти, които предоставят за съхранение, обработка, предаване и излъчване на информация и насочени към подобряване на ефективността и производителността. На сегашния етап на техники, методи и средства, свързани директно към компютъра (компютърна технология) а.
Communications технология - методи за определяне, методите и средствата на човешкото взаимодействие с околната среда (обратния процес е също така важни). В тези съобщения на компютъра заеме своето място. Той предвижда, удобни, лично, разнообразна, високо интелигентна взаимодействие на комуникационни обекти.
Чрез комбиниране на информационните и комуникационни технологии, проектиране тях на учебна практика трябва да се отбележи, че основната задача, която ги изправя, е въвеждането на човешката адаптация към живот в информационното общество.
III. Практическата част
Защото светът, в който разработи модерна детето е коренно различна от света, в който родителите му са израснали. Това поставя нови изисквания към качеството на предучилищното образование като първата връзка на непрекъснато образование: образованието чрез използване на съвременни информационни технологии (компютри, интерактивна бяла дъска, таблети и т.н.).
Информатизация на обществото се изправя срещу учители-предучилищна задачи:
-да бъдат в крак с времето,
-стане водач на детето в света на новите технологии, инструктор в избора на компютърни програми,
-представлява основа на информация, култура на личността му,
-подобряване на професионалното ниво на учители и компетентност на родителите.
Решаването на тези проблеми не е възможно без актуализиране и преглед на всички области на работа и използването на ИКТ, насочени към обучение по четене, математика развитие на въображение, мислене, памет, като безспорни предимства:
-показване на информация на екрана на компютъра под формата на игра е голям интерес към децата;
-Тя притежава стимул когнитивната активност при децата;
-движение, звук, анимация за дълго време привлича вниманието на детето;
-позволява индивидуализиране на обучението;
-Тя носи форма тип информация, ясни деца в предучилищна възраст;
И тъй като в хода на обичайната дейност на компютър предучилищна възраст в придобива увереност в себе си, и може да се симулира ситуации, които не могат да се видят във всекидневния живот.
В своята работа, учителят може да използвате следните начини за информационни и комуникационни технологии:
Сега, технологичния подход, който е на нови педагогически технологии гарантира постигането предучилищна възраст и по-нататък се гарантира техния успех в училище.
Всеки учител - създател на технологията, дори и когато става въпрос за заеми. Разработване на технология е невъзможно без творчество. За учителя, да се научат да работят в технологичното ниво, винаги ще има основна цел познавателен процес в неговата разработване статус.
И това, използването на информационните технологии ще направи процеса на обучение и развитие на децата в един прост и ефективен, без рутина ръчна работа, ще отвори нови възможности за ранно образование.
Информатизация на образованието на учителите ще открие нови възможности за широкото въвеждане в практиката на преподаване на нови учебни материали, насочени към засилване и прилагане на иновативни образователни идеи, образователни и възпитателни процеси. През последните години, информационни и комуникационни технологии (ИКТ) - един добър помощник-учители в организацията на учебния и образователна и възпитателна работа.
За разлика от конвенционалните средства за обучение на информационни и комуникационни технологии дават възможност не само да се наситя на детето много готови, силно избран, правилно организиран знания, но и да се развиват интелектуалните, творческите способности, както и че е много важно в предучилищна детето - способността да се независимо придобиване на нови знания.
Използване на информационните технологии в образованието дава възможност значително да обогати качествено подобряване на учебния процес в предучилищна възраст и подобряване на неговата ефективност.
3. JK Бабински Оптимизация на учебния процес. - М. образование 1982.
4. Bespal'ko VP Условията на образователните технологии. - М. педагогически 1989.
Свързани статии