Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в техните проучвания и работи, ще бъда много благодарен.
Методически аспекти на виртуална реализация на произведения на лабораторните технически дисциплини
Ню Йорк Олейник, SM Berezenskaya
Един от най-често срещаните проблеми при подготовката на студенти от курсове за кореспонденция в техническите дисциплини е проблем на организацията на лабораторни работилници. Устойчивата тенденция на спад в обема на класна стая, недостатъчен приток на средните училища с модерно лабораторно оборудване е много усложнява реализацията на лабораторни практически с традиционните методи. Възможно решение на този проблем е използването на виртуални технологии.
Анализ на последните изследвания и публикации показва, че развитието и използването на виртуални работни срещи в учебния процес на университета са били широко обсъждани от учени и практици в областта на образованието. Лабораторни работилници за дистанционно обучение технически дисциплини, описани в произведения Гаспаров, Panysheva Е., D. Троица [1]; дидактически принципи на сграда физика лабораторни работилници, посветени на изследването на М. Anisimov [2]; особено практическо развитие на виртуална интерактивни медии са обсъдени в P. Mazur, S. Petrovsky, М. Janowski, Калашников, L. Polishchuk [3]; проблемите на създаването и използването на виртуални универсални системи за лабораторни изследвания върху цикъла на техническите дисциплини изучавани от Д. В. Rodkina Evstifeeva, О. Черно [4] и др.
Днес в арсенала на учител голямо разнообразие от софтуер за създаване на виртуални модели за лабораторни експерименти готови модели на отделните лаборатории, или цялата виртуална лаборатория за електротехниката. И въпросът за използването на виртуални лаборатории в учебни задочните студенти не са толкова актуални и днес. Тя излиза на преден план проблема за използването на виртуална лаборатория за обучение по определен методичен система, която ще се основава на оптималната комбинация от реални и виртуални експерименти, които позволяват на студентите да се научат необходимата компетентност на динамиката на процесите в електрическите вериги при смяна на някои параметри или повреда.
Сред съвременните образователни системи, които могат да предоставят отдалечен достъп до образователната лабораторията, той се откроява положително LMS Moodle, която ви позволява да настроите системата към специфичните характеристики на образователния проект, и ако е необходимо да се включат нови елементи в нея. Има няколко подхода към изпълнението на лабораторна работа в среда на LMS Moodle: компютърното моделиране на устройства с помощта на Flash-технологии; дизайн работни срещи; виртуална лаборатория практично.
Тази статия се обсъждат методологическите аспекти на виртуални лабораторни работи по електротехника за студенти от технически специалности, които позволяват да се изгради интерактивен студент ориентирани методичен система на платформата Moodle.
Методологически проблеми да определят изграждането и използването на виртуална лаборатория, практическа работа, посветена чужд [5-9] и родния [1, 2, 4] учени. По наше мнение, виртуалната лаборатория работата на първо място трябва адекватно да отразява реалната обект на проучване, има удобен интерфейс и насърчаване на студентите да упражняват творчество в самостоятелни дейности. Ние сме съгласни с определението на Trinity DI който описва виртуални лабораторни работи като информационна система, която интерактивно симулира реална технически обект и неговото значение за изследването на свойствата с използването на компютърна визуализация. В този виртуален лабораторна практика, от една страна, това е тема, ориентирана система, а от друга страна, трябва да се гарантира прилагането на подход, студент-активност, за да преподава електрическо инженерство и организация медиирана интерактивна комуникация "учител-ученик". Разбира се, това изисква комбинация от функции LMS Moodle система и традиционните методи и инструменти. Един пример на такава комбинация е представена в Таблица 1.
Практически опит на виртуалната лаборатория практическото използване позволява да се приеме, че виртуалната експеримента прави невъзможно да придобият умения за работа с реални схеми и примери за измерване, както и предимството в процеса на обучение трябва да се даде реален експеримент.
Таблица 1. Практически етапа на внедряване дистанционно лаборатория, използвайки LMS Moodle «Урок» елемент (като цяло)
Въпреки това, използването на виртуални лабораторни работни срещи в процеса на обучение на студентите като на непълно работно време и форма на пълен работен ден, ви позволява да се разшири обхвата на задачите, за да могат да преживеят различни режима на работа на електрически вериги, включително аварийно, да изследват характеристиките на електрическите вериги, и най-важното, направи всичко това от разстояние ,
виртуална лаборатория практическа електротехника
Поставен Allbest.ru
Свързани статии