Списък на проблеми в образователната програма
6M011900 - Чужд език: два чужди езика "
2. Модел задача. Насърчаване комуникация на чужд език в образователната среда изисква учителите знанията и уменията за използване в класната стая на различни техники на преподаване. Настройка: Изберете най-ефективна, от ваша гледна точка, технологията да се използва в различни етапи на средното училище: в началното, средното (база) и по-възрастните. Обосновете ваш избор.
3.Tipovoe работа. Целта на професионално педагогическа подготовка на учителя FL е насочена към формиране на професионалната си компетентност. Задача: Какво, според Вас, компетентност и subkompetentsii трябва да се формира в рамките на бъдещия учител Флорида? Обосновете гледна точка.
4. Типично работа. По време на учебната практика забележите, че повечето ученици казва лош английски звуци, което затруднява и пречи на овладяването на чужд език за комуникация. Задача: подготвяте урок осигури инструктори, които ще помогнат да се коригира и да се подобри аспекти на речта произношение гимназията.
6. Типични работа. Проверка на учебните планове, методистка надзор лидер на практика посочи необходимостта от идентифициране на методологичните принципи и приложат свои собствени методически принципи, върху които да се изгради дидактически процес урок. Задача: Следвайте инструкциите Методистите: определяне на принципите, необходими за ефективната организация на учебния процес.
7.Tipovoe работа. По време на стаж, при спазване на организацията на учебния процес, казахте, че уроците на английски език е доминиран от традиционните техники и технологии за обучение (въпроси и отговори, че периодът на текстове, заучени диалози и др.) В същото време не се използва когнитивни стратегии. Мисия: Съветва учебни техники и технологии, развитие на когнитивната функция обучен (мислене, памет, въображение и т.н.). Оправдават необходимостта от разчитане на принципа на когнитивизъм в обучението по чужд език.
8.Tipovoe работа. Наблюдения на образователния процес в гимназията и в колежа, установяват, че в процеса на обучение, не се дава достатъчно внимание на развитието на способността на учениците да размисъл. Мисия: Предложете решение на този проблем от гледна точка на модернизация на обучение на бъдещите учители, Флорида.
9.Tipovoe работа. Вие сте били възложени да се говори по време на срещата на методичен асоциация на тема: "Новият модел на обучението по чужд език" (в зависимост от S.S.Kunanbaevoy). Задача: Определяне на основната теза на речта си и мотивите му.
10.Tipovoe работа. Учените са установили, че доста често аварии в междукултурна комуникация се случват, защото устройството не образува стратегически (компенсаторно) компетентност. Как да се реши този проблем? Задача: Предложете техники и технологии, които ще допринесат за формирането на стратегически компетенции на обучаваните.
11.Tipovoe работа. В междукултурно общуване често се случва, че communicants компетентните езиково правят това, за речта си, но не достигат още адекватно разбиране. Причината в този случай, учените смятат, че липсата lingvokulturologicheskoj Падеж на компетентност (subkompetentsii). Как да се реши този проблем? Задача: Опишете на какво основание трябва да се сформира lingvokulturologicheskoj lingvokulturologicheskij компетентност, препоръча редица техники и технологии за неговото образуване.
12. Типичен работа. По време на стаж Забелязахте ли, че в преподаването ИЯ главно развиват орални форми на комуникация, писмени форми на комуникация са били пренебрегвани, въпреки че в процеса на междукултурно общуване командването на писмени форми на комуникация е абсолютно необходимо. Задача: Да се разреши това противоречие препоръча серия от учебни техники и технологии на обучение да се напише и писане, които могат да бъдат използвани в начален, основен (средно) и средно общообразователното училище.
13.Tipovoe работа. По време на учебната практика установите, че не всички студенти формира мотивацията за изучаване ИЯ. Задача: Предложете и оправдае различните варианти на мотивационна подкрепа на учебния процес от DICE.
14.Tipovoe работа. FL Много учители предпочитат да използват чужди учебници, да ги обмисля да бъде по-напреднали от домашното. Той създава проблема с избора на учебник по Ия. Мисия: Дайте сравнителна оценка на чуждестранни и местни учебници по FL и на тази основа, да се идентифицират начини и средства за решаване на проблема.
15.Tipovoe работа. Методическото науката отдавна обсъждан въпросът дали, в каква последователност е необходимо да се организира началната фаза на обучение ИЯ: а) обучение на устна реч - четене - писане, или б) да се обучават в същото време всички видове речева дейност с малка орална напред. Задача: Въз основа на техния практически опит и знания за хода на процедурата се оправдае, която от тези пътища е най-подходяща за модерни учебни цели DICE.
1. Pragma-професионална задача. Вие сте член на среща на "кръглата маса", която обсъжда въпроса: "Какви промени трябва да се извършва в системата на народната просвета след присъединяването на Казахстан към Конвенцията на Болоня?" Задача: В речта си да отговори на въпроса: "Какви промени трябва, според вас, да измени чуждоезиково обучение система, за да бъде пълноправен член на Болонския процес? "
2. Pragma-професионална задача. В нормативни документи в областта на образованието на Казахстан определено преминаването от модела на знанието образователна да компетентност. Задача: Определяне на факторите, които, според Вас, са причинили на този преход. Разширяване на материалното същността на всеки един от тези модели.
3.Pragma-професионална задача. На заседание на методичен асоциация на учителите FL обсъжда ролята на мотивацията в ученето комуникация на чужд език. Основната теза на докладчик по този въпрос, както следва: "Без студентите формират мотивацията е невъзможно да се обучават своите комуникация на чужд език. Мотивация - е основа за овладяване на комуникация на чужд език ". Мисия: Участие в обсъждането на този доклад, за да се докаже или отхвърли валидността на методическа аргументация слушат докладите на основната идея.
4. Pragma-професионална задача. Държиш на научна конференция на тема: ". Подходът Компетентност като педагогически теория в модерната обучението по чужд език" След като съобщават, попита: "Мога ли сега да разгледаме на компетентностния подход като майстор в езиковото обучение чужд? Ако отговорът е да, или не, защо? "Задание: Отговорете на въпроса.
6. Pragma-професионална задача. В момента в обучение на чужд език за комуникация е най-широко използваният метод за моделиране на проблемни ситуации. Защо? Задача: да се установи причинна връзка.
7.Pragma-професионална задача. Много методисти смятат, че обучението за професионално фокусира и професионална комуникация на чужд език Въз водеща роля трябва да бъде възложена на контекстно базирани технологии. Защо? Задача: да се установи причинна връзка.
8.Pragma-професионална задача. На среща на методичен съвет на учители от средните училища DICE вашите колеги учители FL разкритикува преувеличени възможности на проектни технологии в преподаването на езика комуникация гимназисти чужди. Права, ако си колега? Настройка: Express и да обоснове своята гледна точка по този въпрос.
9.Pragma-професионална задача. Някои учени (лингвисти, психолози и др.) Да оспори статута на методологията на преподаване ИЯ като самостоятелна наука. Мисия: докажат или опровергаят, че методът е самостоятелна наука.
10.Pragma-професионална задача. Добре известно е, че изучаването на чужд език за комуникация е езикът среда е трудно, тъй като в близост до реалните условия за комуникация. Задача: Намерете решение на този проблем, твърди, легитимността на това решение.
11.Pragma-професионална задача. В процеса на реална комуникация с носители на езика доста често се случва, че правилното изграждане на граматически и лексикално език на нашите ученици не адекватно възприема от чужденци-communicants. Задача: да се установи причинна връзка между това явление се посочи възможно решение на този проблем.
12. Pragma-професионална задача. Педагогическият преса активно обсъжда предложението за укрепване на информатизация на обучението по чужд език. Съществува мнение "за" и "против". Задача: Познайте възможен резултат в случай на приемане и неприемане на предложението.
13.Pragma-професионална задача. Вашето училище е бил посетен от чужда делегация. Преди да си тръгне, гостите момчета им подхожда с предложение в тази форма: ". Заповядайте при нас утре на училище нощ" Вие, като учител Флорида, забелязах, че момчетата предлагат в тази форма е довело до "културен шок" за гостите и те учтиво отказа поканата. Задача: да се установи причинна връзка между това явление. Какви са последиците от тази ситуация може да направи за Вашата професионална дейност?
14.Pragma-професионална задача. Методисти, изследователи и преподавателска практика Флорида се споразумяха за необходимостта от подобряване на системата за мониторинг. Въпреки това, под формата на тест за контрол предизвиква много критики. Създаден противоречия, генериране на проблема. Задача: Предложете и обосноваване на начините и средствата за решаване на този проблем.
15.Pragma-професионална задача. FL Някои учители смятат, че дистанционното обучение има голям потенциал. "Наистина ли?" - разпитан други. Задача: Определяне и обоснове позицията си по този въпрос.
Справки за приемния изпит на магистратурата
Относно: предмет по зоология. Историята на развитие. Комуникация с други науки
Целта на дейността: За изучаване на основните етапи от развитието на науката на зоологията, зоология връзка с други науки. Разработване на разбиране на разнообразието.