СПРАВКА конспекти
сроден
"Техника на преподаване на правописа"
1. Концепцията за правописна грамотност.
2. Видовете правописни грешки.
3. Методи на преподаване и видове упражнения за правопис.
4. Критерии за оценка на писмените работи.
Правопис като единна система на писане, което е задължително за всички потребители на езика, е необходимо условие за развитието на духовната и материалната култура на хората. Правопис Образование - един от най-важните задачи на училище курс на българския език.
Цел: Да се научите правилната буква, т.е. правилата и способността да ги прилага на практика.
Най-важният принцип - съзнателно усвояване на правилата, тъй като просто запомняне правила не предпазват от грешки и да се развият солидна умение изисква продължително обучение и време.
Правопис грамотност на учениците
ЕГЕ - това е около 100. Най-малко 1.Orfoepichesky
Видове правописни грешки.
Грешките са разделени в груб и структурно нестабилна. Много от тях са много подходящи и изискват голямо внимание на учителя, но от uchenika- значителни усилия. Най-често:
- писането без стрес гласни;
- гласна след парливи и С;
- удвоили съгласни;
- изрази и неизказан в средата и в края на думите;
- твърди и меки (без L или когато това не е необходимо определяне);
- разделяне б и б;
- изписване на представки, наставки и глагол окончания на случай;
- наречия (заедно или поотделно, с или без б).
Чрез структурно нестабилни грешки (виж програма за български език към украинските училища.) Включи следните грешки:
-в изключения от всяко правило;
-написването на главна буква в собственото си име на компонента;
-в кохезивни или отделни писане декодери в езици, образувани от имена с предлози;
- в случая. изискваща дискриминация не и (никой друг ...);
- -да заменят българските украински букви.
Методи на преподаване правописа се определят до голяма степен от общите принципи на която руски правописа.
Както отбелязва Тихонов, основният принцип на руски правопис е морфемното (морфология), който цименти многобройните правила на правописа в единна интегрирана система, определя преобладаващото (95-96%), писане на значителни части от думи на български език. Терминът "морфема" Тихонов счита за по-подходящ от термина "морфологични", защото последният е твърде тесен в смисъл, че те не обхващат всички изписване, свързани с провеждането на този принцип, който изисква "единна нотация в писмен вид на значителни части от думи (морфеми)" (течност).
Морфемното да отстъпи от принципа на малолетни и се основават на традиционните принципи на фонетичен или фонетично: префикс за B, L C; Ли след префиксите на твърдия съгласна (безпринципни) и по думите на House. МАК. Топка. Но DANCER DANCE, петел, но агнето, и т.н.
Традиционните: крави, кучета, морков, дъще, празници и др смисъл и заеми тип тераса, БРОШУРА, интелигентни, циркове, и други подобни.
Една малка група до разграничаване на вида писане на компанията - кампания, изгаряния - изгаряния, БАЛ - точки.
Следователно Тихонов прави справедливо заключение, че обучението на правописа е тясно свързана с и зависи от morphemics словообразуване и обучение (вж. "Морфемното-правописен речник").
Така че, работи върху думите, изписването на които се основава на проверка на произношението, изисква упражнения върху уменията на бързо проверка (вариация на думите, изборът на сродни думи, морфологични съотношение) Когато преподавам правописни недоказуеми думи по-голяма степен трябва да разчитат на запомняне на графичния вид на думи, правопис лексика и т.н.
Както вече споменахме, познаването на правилата не е гаранция за един студент от грешка, това знание трябва да се обърне умения. Нужно е време и постоянство.
С цел да се образоват ученик грамотно писане, е необходимо да се определят минимални правила и правопис на думи, която не може да влезе по-3-4tysyach думи. Критерии за подбор на думи от най-малко:
а) upotrebitelnost (на езика като цяло, и в речта на учениците на тази възраст);
б) грешка в гъвкавост в тези думи.
Трябва ли да се научат правилата?
A.V.Tekuchev отговаря на този въпрос, като казва: "Няма система на нашия правопис, нито система от правила няма да оправдаят себе си, ако те са били такива, че писането е винаги компетентно лице би трябвало да си спомня всички правила и педантично да прилагат една или друга ... "при нормални условия, се прилагат правилата за помощ по време на обучението си в класната стая, а след това, за да се консолидира върховенството на завъртане по-малко и по-малко, но по време на беда, винаги е възможно да се приложи отново. Естествено, повечето от правилата, които по-късно грамотен човек забравя, но той знае как да ги използва на нивото на уменията. Във връзка с това, ние трябва да се прави разлика между два случая: когато грамотността увеличава до такава степен, че те вече не трябва да се използва правила, или когато по правило е забравено, защото е слабо разбрана от студентите. Разбира се, един студент ще продължи да прави грешки.
за правопис трябва да бъдат достъпни, а не тромава, по възможност по-лесно да се запомни, е достатъчно ясен, не е е неясна.
В много случаи това зависи от граматиката на правописа. Това се отнася, например, за написването на случаите окончания, суфикси, глаголите в -TSYA. -TSYA, кондензиран и отделни писане предлози и частици или не, местоимения тип е същият, за който и други.
Тясно свързани учене на правописа и с развитието на речта на учениците.
Както и обучение за видове упражнения за правопис.
Свързани статии