Надежда Галкина
Методи и техники за работа по формирането на лексиката в деца в предучилищна възраст
Проблеми и предизвикателства в развитието на речта на децата от предучилищна възраст винаги са били свързани. По всяко време, развитието на детска реч обръща сериозно внимание. Стойността на реч в развитието на личността на детето, е толкова голяма, че задачата за изграждането му заема специално място в образованието.
В предучилищна възраст, детето трябва да овладее такъв речник, който ще му позволи да общува с връстници и възрастни, за да научите успешно в училище, да се разбере, литература, телевизионни и радио предавания, така предучилищна педагогика счита за развитието на речника при деца като един от най-важните задачи на развитието на речта.
За развитието на речника важно постоянно възрастен чат с детето. обем и качество (точност, образи) предучилищна речника зависи от това колко пълен е комуникацията. Важно е да се говори за деца в предучилищна възраст, да зададете въпроси, създаване на ситуация, в която ще разкрие възможните недостатъци на разбиране и използване на думи дете.
Използването на комплекс, съставен от коригиращи упражнения за лексика развитие на деца в предучилищна възраст да използват различни методи.
- Визуален.
Като методи визуално наблюдение се използват (например, в антоними за подбор прилага сравнителен наблюдение) и демонстрация на визуални средства.
- Практически.
Водещи на практически метод е да се упражнява. Прилагането на физически упражнения, са взети под внимание някои от правилата (да се сложи пред деца учебни задача, да им кажа това, което трябва да направите, за да се покаже извадка от това упражнение, не забравяйте, че упражненията трябва да се насърчава и надзора на възрастен, или могат да бъдат определени погрешни методи, изкривяване на знания).
Предимството на методи и техники, които играят, беше, че те водят до повишена интерес към децата, положителни емоции, помага да се съсредоточи върху задачата на обучение, което не стана, наложена отвън, и желаната лична цел.
-Вербална.
Като вербални методи са комбинирани с визуални, игри и практически, използвайте разговор и четене на творби на различни жанрове.
Като се има предвид най-големите недостатъци на лексикалните аспекти на речта на децата от предучилищна възраст, системата се основава на следните задачи:
За да се развива и обогатява речника на децата ми са разработили набор от коригиращи-образователни игри и упражнения, включително и за илюстрация - графичен и игра материала:
-подлежат на снимки на различни характеристики на обектите (цвят, форма, размер);
-парцел снимки на действие;
-колекция от предмети за преглед и изследване по цвят, форма, размер, от -sostavnym части, текстурата (при допир);
-манекени, играчки, снимки по темата за лексикално - тематични цикъла;
-файл от игри и игрови упражнения към повишаване лексика и дума формация;
Различни класификатори фигурно ваза (цвете кошница (плодове, зеленчуци, гъби, горски плодове), и т.н. ...
-Технически средства за обучение (детски компютър, аудио, и така нататък. Д.). Например, използването на Лозанов.
Един представител на българските училища Г. Лозанов смята, че една добре организирана (подсказващи) е придружен от липса на умора обучение, концентрация предполага липсата на стрес, защото стресът е много изморителна и консумира енергия дете (подтекст hypermnesia -. Повишена забележителност от предложение в будно състояние) метод е от интерес за логопеди във фронталния уроците, гр. да. с насочващи обучение разкри скритите резервни възможности на паметта. Важно условие: в безсъзнание процеса на запомняне на време спокоен обект игра активност, повторение; записана на магнетофонна лента текст се възпроизвежда в продължение на 20 минути 2 пъти на ден (1 месец) по време на безплатните детски игри. Методът е прост, физиологична, може да се използва навсякъде, достатъчно, за да промените текста и учене време за запис (например постепенното формиране на речника).
За успешната работа по формирането на речника е необходимо да се въведе набор от упражнения, предназначени за урок на учителя, в индивидуална работа с деца в модалните моменти от деца (например ходене много игри на лексиката развитие може да се извърши). А също и за привличане на учителите и родителите си сътрудничат, тъй като се оказа, че успехът на поправителен труд се определя до голяма степен чрез последователна и целенасочена работа на логопеди, учители и родители.
а) Да предложи учители и родители за разнообразяване на дейностите на децата.
б) информация за района за родителите.
От книгата за татковци, майки, баби, дядовци LB Fesyukovoy "От 06:57 часа" (Разработване красива говоримия език на детето.) Бяха предложени за членове, теоретични материали, игри, литературни произведения за развитието и обогатяването на лексиката на детето.
За лексика развитие на деца в предучилищна възраст в поправителен труд включва различни задачи, които допринасят за развитието на внимание на думата, с различни нюанси и ценности, които формират тяхната способност да изберете думата, която е най-подходяща за тази ситуация.
Избор на игри и упражнения, извършвани с нарастваща трудност, тъй като играта - основният тип дейност на детето от предучилищна възраст чрез нея той се учи на света около нас, превзема родния си език, както и правото и интересно организирана игра не само подпомага развитието и корекцията на словото, но също така и на развитието на личността в цяло.
сложни корекция развиваща упражнения за развитие на лексиката в деца в предучилищна възраст, разделени на няколко части на
Развитие на пасивен и активен речник
• настолни игри.
"Лото", "Домино", "Туин Снимка", "кубчета".
Цел: Да се повиши предмет лексика, развиват логическото мислене.
• Game "Wonderful чанта"
Цел: Да се повиши предмет лексика в процеса на разширяване на лексиката да привлече вниманието към коригиране на граматическите оказване на думите.
"Това е една топка. Той е син с бяла ивица, гума, кръг. Те могат да играят с приятел или хвърли на пода. "
• Възпроизвеждане на "Какво не е наред?"
Цел: Да се разшири предмета речника, като се обръща специално внимание на думите за генерализирани понятия, развитие на слуховата внимание.
Децата са инструктирани: "Слушайте внимателно, аз наричам на домашни любимци правилно: крава, кон, катерица, куче, пиле, гарван, заек" Предучилищна възраст корекции на грешки. Тази игра е пригодена за всички дисциплини, преподавани.
• Играта "Изгубени" или "Намери описанието."
Цел: за попълване на пасивен речник думи, децата, знаци, научете се да забележите признаци на основните елементи.
Деца съобщиха, например: "Вие сте загубили обект червена кръгла форма, изработени от гума." Предучилищна възраст признават предмети от описание, спомняйки си не само името на обекта, но и това, което предлага.
Играта "Memorina"
Цел: обогатяване и активизиране на лексика; развитието на паметта, слухова внимание, мисловни процеси, на комуникативно функцията на деца.
Детето трябва да се намери един чифт идентични или сходни стоки (или парцели) на тези карти 8-16. Играчите отварят един по един, един след друг, двете карти. Ако снимките са различни, картите с лице надолу отново преобръщане. Ако снимките са същите (или подобни, а след това отвори ги получи чиповете се поставят задача .. Опитайте се да си спомня изображението и 2 пъти на карта не е открит в края на мача, като се брои чипове, победителят се определя.
• «Объркване» Game.
Цел: Да се разшири предмета речника, като се обръща специално внимание на думите за генерализирани понятия; прикрепете имена на части от цялата тема.
Децата са разпределени пликове с подробности за различни видове облекло. Те промениха един с друг и прибрана дрехите си. Играта е адаптиран към други лексикални теми.
• Упражнение "Покажи ми къде изготвен. "
Цел: Да се разработи пасивен речник.
Децата се предлагат предмет на изображението и разказвателни изображения.
Ball, дърво, кръг, пирамида, дръжка, чиния, стъкло, молив, книга, стол
Тя предоставя възможности сложност на играта, когато детето е трябвало да покаже елементи, които не са били в очите, като челото, носа, кутията. Той трябваше да ги намерите в околната среда и да се нарича.
• Упражнение "Изберете най-подходящата дума"
Цел: Да се създаде активен речник на децата, да се научим да вземете име дефиниции за думи.
мокра; тежки; радостен.
блести; Той пише; виси.
• Упражнение: "Кой както викове"
Цел: Да се изясни имената действие на животни.
котка - meows, скакалец - strekochet
• Упражнение "Не забравяйте и наричаме"
Цел: Да се създаде активен речник за деца.
Деца в определен ред бяха показани снимки на плодове (до 5). След това се почиства снимки. Деца пресъздават това, което вижда в правилната последователност: лимон, грозде, портокал, круша, ябълка.
• Упражнение "част - цяло"
Цел: Да се разшири предмета речника за консолидиране на имената на част от обект или обект.
Деца призоваха част от обекта или предмета, и те се досетили какъв обект под въпрос и да го наричат. Например: багажника, клони, клонки - дървото.
На гърба, краката, седалището - стол. Wings, клюн, опашка - птица.
• Упражнение "Какво е това?"
Цел: Да се разшири предмета речника, като се обръща специално внимание на думите за генерализирани понятия.
Децата са поканени да завърши изречението, а след това последвани от един възрастен, за да го повтори напълно.
Бреза, трепетлика, дъб - това. Лайка, метличина, незабравки - то.
• Упражнение "Какво?"
Цел: развитие на признаци лексика.
Децата са поканени да изберат прилагателни на думата гора (голям, зелен, красив, дебел, богат, тих, тайнствен, бор, тъмно, зимни, гъста). Кой е последният от децата изберете правилно думата (прилагателно, той печели.
• Упражнение "Кажи ми право"
Цел: Да се разработи вербална лексика.
кола (да отида), заек (скок)
• Упражнение "поправи грешките"
Цел: Да се разработи вербална лексика, логическото мислене. Кук лекува, а докторът се подготвя. Художник рисува равенства и художника. Пилотни вози, и мухите водача и така нататък. Г.
• Упражнение "снежна топка"
Цел: развитие на активен речник, консолидация на "новите" думи в тяхното прилагане на последователна реч.
Децата са поканени да "новите" думи, за да се направи фрази, изречения, както и истории.
Усвояването на значенията на думите, като включи в контекста на съвпадение думи, близки по стойност (синоними опозиция (антоними)
• Възпроизвеждане на "Say по друг начин"
(С пръчка).
Цел: Да се въведе децата да говорни синонимни различни части на речта.
Деца станаха в кръг, а в отговор на това се разминали пръчка.
Battle - битка, битка. Storm - ураган буря. Лекарят - лекар. И така нататък. Г.
• Възпроизвеждане на "Кой казва, че в противен случай?"
Цел: Да научим децата да разберат и запомнят думите взаимозаменяеми.
Децата се предлагат с една дума, на детето, които го намериха синоним, нека топката. Това дете давайки топката на следващия човек, който взе думата правилно. Всички деца искат да бъдат с топката в ръцете си, така че децата се опитват да намерите бързо правилната дума (синоним). Изпълнете - треска, треска. Bespokoitsya- тревога, тревога.
• играта "Упоритите деца"
Цел: Да се научим да разбираме и да изберете вашите думи с противоположни значения.
Деца съобщиха, че внезапно стана упорит и трябва да кажа обратното. Например, ако чуят думата "отвори", трябва да се каже, "затворен".
яздеше - пристигнах, лети - лети, и така нататък ..
• Играта "Кажи обратното"
Цел: Да се научим да разбираме и да изберете вашите думи с противоположни значения.
Възрастен изрече фраза с епитет, детето го повтори, наричайки антоним епитет. Например, един възрастен би казал: "Виждам висок къща." Детето отговори: "Виждам ниска къща." (I имат остър нож -. Трябва тъп нож).
• Упражнение "Познай думата"
Цел: Да научим децата да вземете прилагателните с противоположни значения.
Децата са поканени да завърши изречението, а след това се повтаря в пълен размер. Дъбът е голям и планински ясен.
Pine е висока и храстите.
• Упражнение "Избор на правото"
Цел: Да се разработи пасивен речник на децата, за да се изясни значението на думи с синоними; развие способността да се избере подходяща по смисъла на думата в израза.
Извадка: Гъста мъгла. Гъста гора.
Дебела, гъста (гора, мъгла); Стари, в напреднала възраст (хора, двойки);
• Играта "Call предано
Цел: Да научим децата да образуват съществителни с обич значение.
чиния -, овце - куче - протеин - ....
• Играта "Big - малък"
Цел: Да научим децата да образуват съществителни с умалителното и обич смисъла.
Castle - топката в - стол - заек -
• Game "Боксфиш"
Цел: Да се развие интерес към играта, да научим децата да се образува съществителни с обич значение.
Децата съобщават: "Тук Боксфиш (сочейки към коша, сложи в нея всички това - ОК" Предучилищна възраст са избрали думите им по - ок ..
• Упражнение "Какво да готвя?"
Цел: Да научим децата да се оформят съответните прилагателни от съществителни.
От ябълка - ябълка масло.
• Упражнение "Какво?"
Цел: Да научим децата да образуват качествени прилагателни. Green краставици и домати (а).
• Упражнение "Какво от това?"
Цел: Да научим децата да се оформят съответните прилагателни от съществителни.
Слама - изработена от вълна - ....
• Упражнение "Чия опашка?"
(Чието лапа. Чиято ухо).
Цел: Да научим децата да формират притежателни прилагателни от съществителни.
кит - вълкът - имаме язовец -, катеричка -
Усвояването лексикално словосъчетания
Упражнение "Не забравяйте и да промените думите по модела на"
Цел: Да се научим да се промени съществителни номера. 1 2 6
преносими лаптопи преносими компютри
• Упражнение "Един - много"
Цел: Да се научат децата как да се образуват множествено число на съществителни и да ги използват правилно в едно изречение.
Това е един лимон, и това е .... лимони.
• Упражнение "Какъв цвят е"
Цел: да преподават предмета правилно подравняване титлата с заглавието маркер. Извадка: червена ябълка.
"Съвет план" реч на ранното детско развитие "Целта на учителите Учителите среща: • Подобрява ефективността и професионалното ниво на учителите за работа с деца на развитието на последователна реч. • Под формата на игра.
Представянето на учителския съвет на тема: "Развитие на деца в предучилищна възраст на речта," Целта на учителите среща: • Подобрява ефективността и професионалното ниво на учителите за работа с деца на развитието на последователна реч. • Под формата на игра.
Свързани статии