През последните години училището се е променило отношението на учителите към използването на съвременни образователни технологии. от съмнение за изпълнение. Каква е основната разлика между традиционните методи на преподаване с нови? Дейности obyasnitelno- учител е примерен, а учителят става преводача на това знание. Учениците възприемат Съобщава се разберат, да научат наизуст, запаметява, възпроизвежда, влак и т.н. Техните дейности са репродуктивни в природата. Добър или лош? Не, че не друг - репродуктивните дейности е неизбежно във всяка обучение характер. Ето защо, основната разлика между новите технологии - е идеята за диалог, където ученикът се счита за обект на изследване. Това е дейност, студент е от първостепенно значение в обучението, и учителят насочва и регулира неговото действие.

Един от компонентите на иновативни образователни технологии е асоциативен метод.

За да се създадат благоприятни условия за прилагането на практика на този метод е необходимо да работят заедно, за да се подобри когнитивните дейност и познавателни интереси на студентите и преподавателите. Когато се работи с асоциациите трябва да обърнат специално внимание на системното освобождаване на разглеждания материал. Един от най-важните условия за прилагането на метода е емоционалната учител: изражения на лицето, жестове, изразителна реч.

Асоциативен метод се реализира чрез асоциативни образи. Има определени изисквания към снимките:

Асоциативен образ трябва да бъде обвързана с общата характеристика.

Връзката може да бъде:

- цвят; 23
- местоположение;
- форма;
- звук;
- действие;
- вкус;
- материал;
- назначаване;
- номер

Вие не трябва да налагат на детето си сдружението!

идеята за стойност - наличие на всяка от връзката му с изискванията за данните на изображението: комуникация и като се има предвид общата тема.

Използването на асоциативен метод се осъществява чрез система от упражнения. Едно такова упражнение е упражнение асоциативна верига. На уроците по литературно четене се използва тематичен асоциативна верига. Студентите, изграждане на верига от асоциации по дадена тема, или добавени към пропуските в тематичната верига. Така например, на тема "Градина". Децата изграждат линейна верига от асоциации: на земята, лопата, градина легло, зеленчуци, прибиране на реколтата. Това означава, че всеки студент предлага асоциативен си слово към дадена тема. В следващия етап на създаване на обща верига от асоциации по дадена тема: Harvest - есен - училище - почивка. Можете да се изправят пред предизвикателството да използвате асоциативна верига само прилагателни само съществителни, глаголи, само. Тя се използва и в работната задача да възстанови пропуските във веригата на асоциативен. Учителят поставя първата и последната дума, и децата трябва да се възстанови по средата. Например: първата дума "мелодия", а втората "глухарче". Децата възстановяване на веригата: мелодията - валса - лесно - вятър - полет - пух - глухарче.

За начално училище учениците често е трудно запаметяване на математически термини и компоненти за действие: събиране, изваждане, умножение и деление.

Асоциативните вериги помогне на учениците да се ориентират имената и да ги запомнят по-бързо. Така че в часовете по математика, можете да използвате асоциативен игра. Например: като се има предвид думата "изваждане", се насърчават децата да се изгради верига от асоциации. Те могат да получат следните резултати: минус - Намалява компоненти изваждане - е разликата в умалителят - в резултат на изваждане. Също така под формата на игра, можете да работите по възстановяването на верига "номер" логично ", един алгоритъм за решаване на проблема" и т.н.

Асоциативните вериги могат да се използват в класната стая на света в изследването на специална терминология, природни зони, по време на работа с карта, изучаването на живота на животните и т.н.

В допълнение към асоциативен вериги в използва символизация начално училище. Децата се предлагат следните задачи и упражнения: използване на цвят, за да изразят настроението на работата, естеството на герой продукт, цвета на настроението му и т.н.

С помощта на знаци и символи, учениците се изисква да представят герой на герба, знамето на палтото на математически стъпки. С помощта на символи и знаци, изобретена от същите деца, обучение материал, или отделните елементи на урока се формират в логически групи. Например, на уроците на света, всяко дете изобретява символ на живата и неживата природа. Така, че елементите на другите си деца могат да се наричат ​​елементи на живата и неживата природа. Просто говорим за асоциативен възприятието, на различни етапи от урока, децата се насърчават да избират музиката, които са свързани с произведения на изкуството, с характера на героя, с настроение.

За по-успешен запомняне лексика думи, използвани от рецепцията на асоциативен запаметяване.

Orfogrammy представени като ярко изображение, свързано с личния опит на бебето. Тя се използва и кратки разкази или истории за думата с асоциативен пантомима. Например: изучаване на речника думата "домат", децата показват пръст кръгла или овална форма, домати и движение ги свързва с буквата "о" в писането на думата. Работейки върху думата "народ", ние казваме, че парадът на хората радост викове "Ура!". Акцентът е върху буквата "а". Тя е свързана с писането на това писмо в думата "народ". Само не забравяйте, децата лесно правилното изписване лексика думи, които се основават на лични чувства, свързани с тази дума. Например: думата "лимон", децата има връзка с това, което - нещо кисело, а устните им са опънати. те ще издаде звук, волю неволю "и" в думата "лимон".

визуалните референтни карти, използвани в начално училище с думи от речника, при ярка orfogrammy начин и насърчава по-добре запомнят лексика думи. В първия етап, децата се предлагат готови референтни карти, а след това те вече предлагат свои собствени версии на тези карти. Какво асоциацията на всяко дете може да бъде различен. Асоциативен образ трябва да бъде в писмена форма писмото му не е под съмнение, което е съмнително в речника думата. Например: думата "времето", които - рисува неударена гласна "о" във формата на слънце, и кой - под формата на кръгови облаци, от които ДЪЖД. Просто асоциативен метод на работа помага на учениците да се изгради в началното училище носещи карти с лексика думи форма на пъзели.

Освен това, което прави пъзела, децата трябва не само да шифроват думата, но също така и да излезе с една опция, която ще помогне за по-доброто си спомня съученици е истинска дума.

1. В творческата дейност на децата;
2. Освобождението на личността на всяко дете;
3. Създаване ситуация на успех;
4. Обогатяване на речник;
5. Развитието на логическото мислене;
6. Подобрена памет на студентите;
7. Придобиване на професионален опит в групи, по двойки, сами по себе си;
8. Укрепване на мотивация в тренировките.