[Предишни изследвания] вече са предположили, че честите нарушения на урока на дисциплина започва с лошо настройка за целите на студенти и цели обмислен. От първата до последната минута на урока ученикът трябва да знае какво ще направи това, което той иска от учителя.
Цели на обучението трябва да се ръководи на студента по конкретни оперативни стъпки:
Имайте предвид, в тази формулировка на образователни проблеми присъстват глаголи, което предполага, пълнота на образователни дейности. (-. Prim.V.B.)
Не само критично мислене учител себе си зададе въпроса: "Защо ми е необходим мултимедиен урок?" Прищявка? Може би това е просто една красива обвивка с остаряла съдържание?
Човек може да се съгласят с тези учители, които смятат, че
провеждане на мултимедийно урок не трябва да бъде самоцел.
Необходими са сериозни основания за това.
Така че, в някои случаи, може да се направи ефективно използване на мултимедийни учебни помагала?
- - - - - - - - - - - - - - -
- Активирането на умствената дейност на учениците. мултимедиен урок алгоритъм предполага, че по време на взаимодействие с компютъра решава зеницата значително повече проблеми, отколкото в нормалния ход на урока.
- Използването на компютрите в класната стая-Call, искат да се създаде за постигане на индивидуализация на обучението. Обикновено, индивидуалното обучение-нето може да се постигне чрез два основни процеса ми: програма за обучение, адаптиране към дейността на учебния процес или контрола прехвърляне на процеса на обучение на самия студент. В първия случай, темпото и формата на материала, сложността на задачите съответства възможности ученик. Във втория случай самия студент определя кога и какви образователни материали той се нуждае. И избира последователността на ученик форма доставя образователни материали.
- Ефективна обратна връзка се постига чрез оперативна обработка на информацията, постъпваща от ученика към компютъра по време на урока. В този случай е необходимо да се помисли за няколко сценария, за да се избегне загубата на време за обучение или за програмно време да реагират на трудностите, срещани от студента.
- Контрол на резултатите от обучението. Вариантите са: отпред, група, индивид. Компютърно управление ви позволява бързо да се провери не само край, но по средата, тя може да осигури ефективно контролирано развитие на учениците.
Нива на използване на мултимедийни инструменти
- Преден работа пред компютъра - проектор - екран или компютър - проектор - бяла дъска. Това е най-популярната форма на медийни изследвания. Учителят, като правило, не се ограничава до санитарни стандарти. Той е удобен за наблюдение на напредъка на процеса на обучение. Нивото на комуникация учител с умелото боравене с мултимедийно обучение помага максимално висока.
В някои училища, където има няколко компютърни зали, нетбуци, мобилни класни стаи с лаптопи е възможно да се осигури работата на целия клас (или голяма група) в режим на един ученик - един компютър. Помислете за тези възможности.
Въпреки привлекателността на работата в режим на един ученик - един компютър на използването му е ограничено не само за санитарните норми, но също така и от редица субективни фактори:
- нежеланието на учителите да работят в този режим;
- различни нива на компютърната грамотност на учениците;
- организационни трудности: нисък клас управляемост;
- големи морални и физически разходи на учителя.
Избор алгоритъм мултимедиен урок трябва да бъде предшествано от усърден труд за подбор на ресурсите, дизайн мултимедия урок.
Изявление на образователните проблеми на мултимедиен урок
Формулираната проблемът не трябва да се изказват само учител, но и написани в началото на академичната сцена на екрана. Тогава няма да има въпроси и peresprashivaniya, което е характерно особено за началните училища.
Как да се подготвите интерактивна диктовка: за PowerPoint шаблон
- команди
- за другия отбор
- при поискване (знаци и правила)
- въз основа на обучение речника блок
(Или общ речник [според определеното правило или без])
Свързани статии