Съществува от векове образователна система е ори-Тед на подкрепата на вече съществуващите знания - на учителите, преподавателите ла, учен, разпределя своята студентите знания и slushati-леи, кой знае, "рецепта" за решаване на техните проблеми, но днес износване телеконференция и източник на информация може да бъде всеки независимо от нивото на обучение. Ученици от всички нива на образование са в ситуация на самоопределение (дизайн) Траекторията на движение в областта на информацията (образователна пътека), независим творение (дизайн) на съдържанието на образованието, самостоятелно проектиране на учебни материали, които могат да бъдат поискани от други, дизайнът на образователната среда ,

Проектиране, като начин да се трансформират иновативни педагогически реалност

Корени в миналото основната задача на училището, както се тълкува като прехвърлянето на културен опит в логически завършена система от знания, формирането на студентите научна картина на света. На мястото е нова функция на образованието - да бъде обект на трансформацията на обществото и генерирането на нови форми на социален живот, насърчаване на развитието на независима и отговорна личност, възпитание на творческа индивидуалност. От превозвачите готови знания учителят се обръща към организатора на когнитивната дейност на учениците. Той престанал да бъде пасивен изпълнител, нови стандарти в областта на образованието, му позволили да се изгради свой собствен проект за прилагане на учебното съдържание.

Както IA претенция Колесникова и MP Горчаков сибирски, характерна черта на проектирането е създаването на нови продукти и в същото време да знаеш, че само може да се случи. Това е специален вид на научното прогнозиране с тероризма визия на реалността, която обхваща и да го промени според изискванията на практиката. Проект де твоя елф - тя винаги е желание за промяна на несъвършените действителност (в момента) и по този начин донесе повече Sauveur-напредък.

Ние считаме, че дизайнът на първо място като един вид професионална педагогическа дейност, която се изготвянето на конкретен сегмент на учебния процес. Проектът, според LA Filimonyuk е дидактическа описание на преподаване и учене дейност на студенти и ресурси, необходими за неговото изпълнение. При проектирането на процеса на обучение в центъра изведе система от действия на студенти, които са продукт на определени промени в самите ученици.

Въпросник Изследването разглежда общо 56 учители от различни градове и области на Република Татарстан (Елабуга и региона Елабуга, Менделеевск, g.Mamadysh, Bugulma, Нижнекамск, p.g.t.Dzhalil, областния център Sarmanovo). От тях 10 души не попълват въпросника.

59% от учителите лечение на учениците си като обект като допълнение към друг типологични характеристики и индивидуална идентичност, разлика от другите. И 41% от анкетираните приемат студенти като поданици на собственото си развитие, които могат да независим и отговорен избор, както се изисква от дизайна на педагогическа дейност.

Днес дългогодишния функцията на учителя, като носител на готови знания, е загубил своята актуалност. И 51% от учителите заяви, че за тях най-важното е да запознае студентите да придобият знания. Голяма роля, според учителите, участващи в проектирането, които играят формирането на творческа личност, развитието на мислене и таланти. С това твърдение се съгласи 31% учители. Може би те стигнаха до това становище под влиянието на курсове за обучение на тема "Организация на студентите за научни изследвания", че те присъстват.

На въпроса "Смятате ли практикуват педагогически дизайн" положителен отговор е даден от 9 от 46.

От 9 учители, участващи в обучението по дизайн, 8 решили да се занимават с тази дейност, тъй като те накара нов ученик, който е наясно с техните собствени образователни потребности. И един от анкетираните заявяват, че в XXI век да се занимава с модерен дизайн.