Качеството на образователния процес в гимназията до голяма степен зависи от нивото на отношенията между учители и ученици. Наблюденията показват, че в това отношение, има манипулативни компоненти, които имат вредно въздействие както за обучение на висшисти, както и тяхното морално и етично аспект.

За проучване на манипулиране на процеса на педагогическо взаимодействие, ние използвахме метода на наблюдение, разпити и начин на определяне на манипулация есе. В изследването са участвали 200 студенти от различни факултети и 55 студенти от педагогически факултет на BSAA, което увеличава педагогическа подготовка на учителите в по-високи и средни учебни заведения на аграрната на Република Беларус.

Проучването потвърждава първоначалната хипотеза, че манипулация е често срещано явление в съобщението на учители и ученици. Ние идентифицирахме най-разпространените методи за манипулативни студенти, които са свикнали да повлияе на учителите. Установено е, че манипулирането на учениците да предизвика нежелани учители емоционални преживявания, "липсата на доверие", "дразнене", "чувство измамени човек", "разочарование", "не харесвам", "агресия", "възмущение", "вина" "желанието да отидем някъде да изчезнат" и т.н. Най-големите трудности, които срещат учители, когато учениците се опитват да им донесе чувство на съжаление, прибягват до семейни връзки или общи познати често питат за отпуск от работа под фалшив претекст, като се използва налягане студент група, подкупи или предлагат намек за готовност да я дам. В допълнение, студентите могат да изтеглят учители от състоянието на емоционалния баланс (въпрос не е включен, унизителни забележки в присъствието на друг шум в класната стая и т.н.), те заплашват, лаская, дават подаръци, предлагат физическа помощ във всеки случай, обещават да се определи следващия семестър и повече. Студентите са особено изобретателни, докато за пускането на сесията.

Избор на манипулативни техники голяма степен се определя от особеностите на личността на учителя. Информация за тях, тъй като студентите получават от поведението на учителя, както и от възрастните хора, както и други неформални канали. Експозицията Целевата до най-новите учители наричат ​​"мекота", "доброта", "отзивчивост", "лоялност" и т.н.

Проблемът за манипулация в педагогическата комуникация остро поставя редица етични въпроси. 72% от учителите биха желали да подобрят отношенията си с ученици, но само 16% от анкетираните смятат, че тези отношения могат да бъдат изградени без манипулация. 68% вярват, че е необходимо да се прави разлика между манипулация и скрит контрол лице за негово добро. 26% от учителите, които са участвали в проучването считат манипулирането на изразяването на естественото желание на човека да влияе на другите. Само 6% от анкетираните смятат, че всяка манипулация е неморално.

Манипулация създава ситуация възпрепятства комуникация, да навреди както на манипулатор личността и неговата жертва. Манипулационно стил на педагогическо взаимодействие се намесва със съвременните тенденции за хуманизация на учебния процес.