В понеделник, в рамките на институционалната преход майсторски клас Nerobtsevoy OI учител по български език и литература, който казал на колегите си в началните и средните училища за използваните методи на работа с деца със синдром на дефицит на вниманието. Как да се отключи потенциалът на тези деца, какви методи и техники на преподаване са ефективни начини, по които те могат да придобиват академични умения - това са въпросите, чиито беше обсъден въпросът за бъдещето. Много благодаря на Оксана Ивановна за тяхната готовност да споделят своя безценен опит!
Nerobtseva Оксана Ивановна,
Български език и литература учител
"Fitball" Частно училище "Златен раздел"
Деца злополука: обучение на деца с ADHD (дефицит на вниманието и хиперактивност) български език в гимназията.
Много показателно за такива деца, търсещи онлайн игри с бързи честота на кадрите и събития, "стрелец", което допълнително изостря симптомите на болестта. Как да се определи наличието на ADHD при дете? Американски психолози P. Бейкър и М. Alvord Desert разработени критерии за хиперактивност:
1. Недостигът на бдителност:
• Не последователен, трудно е за дълго време, за да задържи вниманието;
• Не я слушате, когато говорил с него;
• ентусиазъм поема задачата, но тя никога не свършва;
• изпитват трудности в организацията;
• често губи неща;
• Избягвайте скучно работни места и се изисква умствени усилия;
• често забравя.
2. Motor задръжки:
• постоянно нервничи;
• показва признаци на тревожност (барабани с пръсти, движейки се на стола си, тича, качва навсякъде);
• спи много по-малко в сравнение с другите деца, дори и в най-ранна възраст;
• много приказлив;
• започва да отговори, без да се чака на въпроса;
• Не може да се чака реда си, често се намесва прекъсва;
• лоши фокуси;
• компенсация не може да чака (ако между действията му са в пауза);
• При изпълнение на задачите се държи по различен начин и показва много различни резултати. В някои класове на детето е спокойно, а от друга - не, той научил някои успешни, други - не.
Ако на възраст под 7 години са показани най-малко шест от всички тези качества и те остават повече от шест месеца, се приема, с висока степен на вероятност, че детето е хиперактивен. Смята се, че част от хиперактивни деца "израстват" им болестта, т. Е. В юношеството имат симптоми изчезват (30-70%) на строг състояние с медикаменти и психо-педагогически влияние.
Индиго деца (деца с двойно изключителност - един функционално значителен дефицит се компенсира с таланта и оригиналността на мисълта) се откроява най-често сред децата с ADHD. Те са много интересно да се работи в малки групи. Сред общите препоръки за работа с ученици с ADHD са от особено значение са следните:
-работи с хиперактивно дете, за да се изгради самостоятелно, с акцент дава на разсеяност и лоша организация на работата;
-вероятни проблеми с едно дете да се игнорира действия с дефицит на вниманието и насърчаване на добро поведение;
-по време на клас до минимум, за да се ограничи разсейва. Това може да бъде улеснено, по-специално, оптимален избор на място на бюрото за хиперактивно дете - в центъра на класа пред съвета;
-предостави на детето възможност бързо да се потърси помощта на учителя в случай на затруднения;
-обучения за изграждане на добре разписани, стереотипно рутина;
-научи хиперактивен дете да се използва специален дневник или календар;
-работни места, предлагани в класната стая, пише по дъската; -На определен период от време, за да се даде само едно работно място;
-дозиране ученик голям изпълнение на работни места, за да го предлагат под формата на последователни порции, и периодично наблюдение на напредъка на всяка от частите, което прави необходимите корекции;
-по време на учебния ден, за да осигури възможности за освобождаване от отговорност на двигателя: занимава с физически труд.
Така че, в справянето с тези деца могат да се използват три основни направления:
1. Развитието на difitsitarnyh функции (внимание, контрол на поведението, моторни контрол);
2. да се симулира специфичните умения на взаимодействие с възрастни и връстници;
3. Работа с гнева трябва да се прилага, ако е необходимо.
Тъй като такъв предмет като на български език, изисква висока степен на постоянство, внимание, усърден труд, за студенти с ADHD, за съжаление, той се превръща в рудата и необичани. Предложени елементи от българския език методи на преподаване на деца с ADHD, аз тествани в групи до 8 човека и са показали добри резултати:
1. Урок трябва да имат една и съща структура за дълго време (2 ned.- 1 мес.). Когато едно дете знае какво на следващия етап, той се чувства спокоен.
2. Езикова загряване в началото на урока трябва да бъдат посочени в горния ляв ъгъл на борда (фиксиране зона на мозъка внимание) на с примери на нивото на думите в колона. Ако незабавно да започне да работи на нивото на предложението или текста, стартирайте механизъм дисграфия. В този урок, детето ще направи много грешки в Първообразът на писма, срички, подмяна.
3. По време на загрявка език, предписан в колона, да зададете въпроси към примери за сравнение на различните параметри с цел вписване на визуалната сканирането от отгоре - надолу, и обратно. Постепенно разширява визуално пространството от ляво надясно, като положат към първичния пример за необходимостта да се поучат от темата.
4. Работа с текста трябва да падне върху средата на урока. Преди този етап трябва да се извърши пълна fizrazminka състояние. При работа с текст, използвайте перфорирани заготовки. Постоянно увеличаване на плътността на урока, като работи в текстов аспиратор различни цветове, за да се стимулира внимание.
5. Използвайте буквите на назначаване на паметта, като средство за увеличаване на прага на вниманието. Можете да дадете на едно и също научих от пример на интервали от 1-2 седмици.
6. Използвайте добре дошъл ход знака (букви, срички, думи) да състави цяло (думи, изречения, текст) трябва да бъде в края на урока, за да се създаде ясна картина за световната елемент.
7. По време на урока, на български език дете с ADHD може да напише книга за качество за не повече от 70-75 думи (5-6 кл.), 80-85 л. (7-8 кл.), Така че по-голям брой работни места, трябва да се разтръби във формата на разпечатките. Децата с ADHD често нечетлив почерк, и ако това не работи с това ще изчезнат напълно в продължение на 14 години, не се дължи на мързел и небрежност, както и проява на болестта. Тя може да се включи в работата на калиграфски работа с ударите на проследяване малък текст до 40 - обем 50 думи.
Хвала на студентите самостоятелно, а не целия клас. Повечето деца с ADHD създават уникален текст, изображения, танц добре, да пее и да поговорим. Учителят по български език има една чудесна възможност да не се откаже и да се развиват тези таланти, чрез подкрепа на физиологията на проблема.
Свързани статии