"Формирането на универсални образователни дейности в класната стая при Занкова заобикалящата система на света"
Добър ден, уважаеми колеги!
Аз ще ви кажа как се образуват ACU на уроците на света чрез разработване на система от Леонид Владимирович Занкова.
Аз работя за първата година от системата Занкова. И в хода на работата ми Бях изправен пред проблеми, свързани с образуването на ACU технология, аз не разбирам напълно конкретния модел работи. Но едно нещо е ясно, че формирането на ECU не е възможно, ако учебния процес е организиран по стария начин.
Това може да бъде постигнато само чрез специално организиран учебен процес.
Чудех се: "Как е възможно едно дете образуват ACU"
За да започнете, аз внимателно изучава програмата и ECU, която трябва да се образува при деца. Ако се образува ACU, моята работа е да се направи съзнателно действие за детето. Всеки ACU има алгоритъм, и аз трябва да мине по този начин на децата. Важно е, че децата да разберат какво са научили. Така че аз написах цялата ECU за първи клас и да ги преработи на езика на децата
Всички 4 групи ACU I разпределени по цвят:
когнитивно - син
Имам намек card- "Universal дейности за обучение по отношение на ученика". (Slide)
Взаимодействат с картата, аз започнах с 1 триместър.
Всяко дете на бюрото са карти и аларма карти 4 цветове (съответстващи на всяка ACU). И във всеки момент от урока, децата разчитат на тази карта се определят границите на определен цвят.
Това означава, че ако едно дете на този етап от урока се научили да планират работата си, изразява мнение, това повдига кръг от жълто,
Ако той отиде да работи, да слуша, да слушат и разбират вашия събеседник, той отиде да преговаря, а след това повдига кръг на зелено.
Ако в началото на годината, работата е само с цвета, до края на първите деца клас вече се обадя вид на учебното действие, тъй като през годината ясно видях името на този или онзи образователен действие и в края на първи клас, не само може да докаже ефекта на цвят, но също така и да назовем външния му вид.
Аз се опитвам да влезе в работа в системата, така че децата могат лесно да се каже, че ще се формира на този етап от урока.
И как става това, можете да оцените облика на заобикалящия ни свят е фрагмент от урок по 1 клас на тема: ". Глобус земя модел"
Както можете да видите, на този етап на урока децата формират регулаторна и комуникация ECU, а именно способността да планират своите дейности и изграждане на говорните изказвания от групови дискусии.
Дори и в работата ми да използвам онлайн уроци и няколко думи, бих казал за тях.
Научно - Методически център Занкова разработени електронни учебници. По структура, тя е същата като отпечатан учебник, но много по-разширена илюстрация материал поради графични обекти. (Slide)
Има референтен материал (Slide)
Тя включва различни видове задачи по темата на урока (Slide)
Тестове имитатори (препарата)
Удобството на електронния учебник е, че учителят да добавяте материали (бележки, файлове), за да се направи обобщение на урока. Всичко това помага на учителя да разработи урок и предоставя чудесна възможност за творчество.
1.Motivatsiya за образователна дейност. Създаване на емоционална ситуация.
Учителят: Ами, вижте моя приятел,
готов да започне урок ли сте?
Всичко само оръжие на земята?
Всички нали добре,
Книга, писалка и тетрадка?
С работата старание.
Създаване на добро настроение. Smile един към друг. Ми се усмихне. Облегнете един срещу друг палми. Какво се почувствахте, поздравяват помежду си? (Топлина)
Днес в клас ние горещо един към друг работни групи. И ние работим в една група? Нека да си припомним. (Работа по групи е средство, за да обсъдят въпроси, свързани заедно, сътрудничат помежду си, за да чуят, да слушат и да се разбират помежду си, за да могат да се съгласят да спазват правилата на учтивост).
Сега сте готови да отидете.
Темата на днешния урок .... И все пак, предполагам, че сами. Тя ще ви помогне в този пъзел. Прочетете го и обсъдете otgadku група.
Морето е - не можете да плувате, да
Road там - не можеш да отидеш,
Земята е - не може да оре
На борда съдържа схема за ключова дума
Деца: Нашата група смята, че това е географска карта. На тях са изобразени морето, но не можете да плувате, земя - земя, но това е невъзможно да се оре, тъй като те не са истински. Те са изготвени. Но нашият отговор не пасва на схемата думи.
- И ние вярваме, че това кълбо, както и в 6bukv на схема и дума карти -само 5. И всички, които каза, първата група, има на земното кълбо.
Учител: Кой е прав?
Деца: Права на втората група. Но ако не е имало схема, otgadka може да е карта и глобус.
- Съгласни сме с втората група - глобус. В крайна сметка, ние сме на глобусите на бюра.
Учител: Ти ме убеди. Посочете темата на урока.
Деца: Тема урок "Глобус"
Учител: Как да се измисли, ще открием нови знания или да повтори наученото?
Деца: Ние ще открият нови знания.
Учител: Open учебник на страница 37. Намерете и прочетете темата на урока. Това, което липсва в темата, че сте формулиран? Настройте своя отговор.
Деца: глобус - модел на земята.
Учител: Обмислете внимателно учебника материал. Обсъдете по групи какви въпроси ще обсъдим в класната стая.
1. Каква е глобус?Какви са глобусите?
Учител: Вижте какви въпроси ще обсъдим в клас и да определи целите на урока.
Деца: Научете повече за вътрешната страна на земното кълбо е, нейните видове.
Учител: Браво момчета. Това, което сега свамита научих да правя? (Обърнете намек карта и какви мерки)
Деца: да планират своята работа. Изразете мнението си.
Учител: Марк това действие кръг.
Деца вдигнат жълт кръг.
Учител: Какви са се научили да планират работата си?
Деца: да работят в групи, обсъждане на въпроси, свързани заедно, сътрудничат помежду си, когато чуха, слушах и се разбираха, договорени, спазвайте правилата на учтивост.
Учител: Марк това действие кръг.
Деца вземете зелен кръг.
Както можете да видите, на този етап на урока децата формират регулаторна и комуникация ECU, а именно способността да планират своите дейности и изграждане на говорните изказвания от групови дискусии.
1.UMET планират работата си;
2. изразят своето мнение, да се предскаже;
3. оценка на ефективността им.
1.UMET получи информация от всеки източник;
ЗАКЛЮЧЕНИЯ 2.DELAT, синтезира, да изследват.
1.UCHITSYA СЪТРУДНИЧЕСТВО, чувам, да слушате и да се разбират помежду си;
2.UMET съгласни да има дискусия;
3.PRAVILNO SPEAK експресира;
4. следва правилата за учтивост.
1.VYSKAZYVAT отношението си
2.VYRAZHAT емоции, чувства
Свързани статии